| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-15页 |
| 1.4 研究的主要内容和研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 美国翻转课堂及其运用于中学历史教学的背景概述 | 第17-29页 |
| 2.1 翻转课堂模式的发展历程 | 第17-19页 |
| 2.1.1 起源——两位化学老师的大胆创新 | 第17页 |
| 2.1.2 扬名——可汗学院 | 第17-18页 |
| 2.1.3 发展——全球翻转风 | 第18-19页 |
| 2.2 翻转课堂的概念界定和理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 概念界定 | 第19-20页 |
| 2.2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.3 翻转课堂教学模式的“翻转” | 第23-25页 |
| 2.3.1 翻转学习时间 | 第24页 |
| 2.3.2 翻转师生角色 | 第24-25页 |
| 2.4 美国中学历史翻转课堂实施的背景 | 第25-29页 |
| 2.4.1 美国历史教育界对中学历史翻转课堂的认识 | 第25-26页 |
| 2.4.2 美国中学历史教学实施翻转课堂的条件 | 第26-29页 |
| 第3章 马里兰州切萨皮克中学ChrisDuprau老师的历史翻转课堂 | 第29-39页 |
| 3.1 对ChrisDuprau的采访 | 第29-30页 |
| 3.2 ChrisDuprau的翻转课堂案例 | 第30-33页 |
| 3.2.1 案例一 | 第30-32页 |
| 3.2.2 案例二 | 第32-33页 |
| 3.3 基本教学流程 | 第33-35页 |
| 3.4 主要特点 | 第35-39页 |
| 3.4.1 历史教学数字化 | 第35-37页 |
| 3.4.2 优良的视频制作 | 第37-38页 |
| 3.4.3 注重历史写作 | 第38-39页 |
| 第4章 美国中学历史翻转课堂的启示与值得注意之处 | 第39-48页 |
| 4.1 启示 | 第39-47页 |
| 4.1.1 联系实际生活进行历史课堂的翻转 | 第39-41页 |
| 4.1.2 课前学习应采用多样化的方式 | 第41-43页 |
| 4.1.3 对学习内容要进行精心地思考和设计 | 第43-46页 |
| 4.1.4 重视教师在翻转课堂上的作用 | 第46-47页 |
| 4.2 值得注意之处 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
