| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-28页 |
| （一）研究的缘起 | 第9-14页 |
| 1. 主观原因 | 第9-10页 |
| 2. 客观原因 | 第10-14页 |
| （二）研究目的、方法与路线 | 第14-15页 |
| 1. 研究目的 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 3. 研究路线 | 第15页 |
| （三）相关文献综述 | 第15-28页 |
| 1. 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| 2. 检索路径 | 第18-19页 |
| 3. 检索结果及分析 | 第19-28页 |
| 二、理论基础 | 第28-31页 |
| （一）建构主义认识论 | 第28页 |
| （二）有意义学习理论 | 第28-31页 |
| 三、高中新任语文教师PCK中的“学生知识”调查 | 第31-67页 |
| （一）调查基础 | 第31-33页 |
| 1. 高中学生认知发展水平 | 第31-32页 |
| 2. 其他影响学生知识建构的因素 | 第32-33页 |
| （二）高中新任语文教师PCK中“学生知识”情况问卷调查 | 第33-52页 |
| 1. 调查对象 | 第33-34页 |
| 2. 调查问卷结构 | 第34-35页 |
| 3. 调查结果统计及数据分析 | 第35-51页 |
| 4. 问卷调查结论 | 第51-52页 |
| （三）X教师个案研究 | 第52-67页 |
| 1. X教师基本情况介绍 | 第52页 |
| 2. X教师的课堂观察 | 第52-56页 |
| 3. X教师课堂教学分析 | 第56-61页 |
| 4. X教师课后访谈 | 第61-63页 |
| 5. X教师个案研究结论分析 | 第63-67页 |
| 四、对策建议 | 第67-71页 |
| （一）宏观方面高中新任语文教师“学生知识”的主动建构 | 第67-69页 |
| 1. 深化对于语文学科、课程知识的理解 | 第67-68页 |
| 2. 在具体的教学实践中发展与反思 | 第68页 |
| 3. 形成关注学生的角色意识 | 第68-69页 |
| 4. 积极进行教学研究 | 第69页 |
| （二）微观方面高中新任语文教师“学生知识”的主动建构 | 第69-71页 |
| 1. 做好教案中的学情分析 | 第69-70页 |
| 2. 进行高效的诊断性测验 | 第70页 |
| 3. 注意文献的查阅和优秀教学视频的合理借鉴 | 第70页 |
| 4. 注重课堂表达方式的选择 | 第70-71页 |
| 5. 注重课堂提问、关注学生的课堂表现 | 第71页 |
| 6. 注重课堂上的师生互动 | 第71页 |
| 五、结语 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-88页 |
| 课堂实录 | 第73-80页 |
| 访谈 | 第80-84页 |
| 调查问卷 | 第84-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
