| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| (一) 对大学《无机化学》课程教学地位和作用的审视 | 第8页 |
| (二) 高等教育改革体系中对大学专业课程教学的新诉求 | 第8页 |
| 二、研究的现实问题 | 第8-9页 |
| (一) 学生《无机化学》学习动机和学习成效不容乐观 | 第8-9页 |
| (二) 教师《无机化学》教学设计与实施缺乏与时俱进的突破 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9-10页 |
| 四、研究内容及方法 | 第10页 |
| (一) 研究内容 | 第10页 |
| (二) 研究方法 | 第10页 |
| 五、研究思路 | 第10-12页 |
| 第2章 衔接教学的概念界定及理论基础研究 | 第12-16页 |
| 一、衔接教学的相关概念界定 | 第12页 |
| (一) 衔接 | 第12页 |
| (二) 衔接教学 | 第12页 |
| 二、研究的理论基础 | 第12-16页 |
| (一) 系统理论 | 第12-13页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| (三) 最近发展区理论 | 第14-15页 |
| (四) 理解性学习研究 | 第15-16页 |
| 第3章 大学无机化学衔接教学现状的调查与分析 | 第16-19页 |
| 一、调查目的 | 第16页 |
| 二、调查对象 | 第16页 |
| 三、调查问卷的结果统计与分析 | 第16-19页 |
| (一) 无机化学教师教学情况调查 | 第16-17页 |
| (二) 学生学习情况调查 | 第17-18页 |
| (三) 开放性问答 | 第18页 |
| (四) 发现的问题 | 第18-19页 |
| 第4章 大学无机化学与高中化学衔接教学的设计原则及实施策略 | 第19-31页 |
| 一、无机化学与高中化学衔接教学的设计原则 | 第19-21页 |
| (一) 衔接方式：嵌入性衔接模式 | 第19页 |
| (二) 教学内容：聚焦于核心概念原理的建构 | 第19-20页 |
| (三) 教学目标：致力于达成理解性学习水平 | 第20页 |
| (四) 教学思路：体现“情境-问题-探究-整合-评价”的活动过程 | 第20页 |
| (五) 教学活动：以学生为主体,在对话、实做、反思中学习 | 第20页 |
| (六) 评价方式：过程评价与结果评价相结合 | 第20-21页 |
| 二、无机化学与高中化学衔接教学的实施策略 | 第21-31页 |
| (一) 课前研究教材,做好知识衔接 | 第21-25页 |
| (二) 改善课堂教学策略,优化衔接教学效果 | 第25-28页 |
| (三) 实施终结性评价和形成性评价并存策略 | 第28-29页 |
| (四) 重塑学生自信心,开发个体最佳学习方案 | 第29-31页 |
| 第5章 大学无机化学与高中化学衔接教学策略的实验研究 | 第31-52页 |
| 一、实验目的与假设 | 第31页 |
| 二、实验对象 | 第31页 |
| 三、实验内容 | 第31页 |
| 四、无机化学衔接教学的案例与反思 | 第31-47页 |
| (一) 《价层电子对互斥理论》教学案例及反思 | 第31-38页 |
| (二) 《碱金属和碱十金属的金属单质和氧化物》教学案例及反思 | 第38-47页 |
| 五、实验结果与分析 | 第47-52页 |
| (一) 实验班和对照班的前测成绩统计分析 | 第47-48页 |
| (二) 实验班和对照班的后测成绩统计分析 | 第48-49页 |
| (三) 实验班前、后测成绩统计分析 | 第49-50页 |
| (四) 对照班前、后测成绩统计分析 | 第50-51页 |
| (五) 学生学习态度、能力方面 | 第51页 |
| (六) 实验结果 | 第51-52页 |
| 第6章 研究结论与思考 | 第52-54页 |
| 一、研究结论 | 第52-53页 |
| 二、研究不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录1：大学无机化学与高中化学衔接教学现状调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录2：《氧化还原反应》预习学案 | 第58-61页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
