| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第10-22页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 本研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.本研究的目的 | 第11-12页 |
| 2.研究的意义 | 第12页 |
| (三) 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.科学 | 第12-13页 |
| 2.科学活动 | 第13页 |
| 3.科学探究活动 | 第13-14页 |
| (四) 研究综述 | 第14-22页 |
| 1.国外相关研究 | 第15-17页 |
| 2.国内相关研究 | 第17-21页 |
| 3.研究存在的问题及进一步的研究方向 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-26页 |
| (一) 研究对象 | 第22-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.文献法 | 第23页 |
| 2.问卷法 | 第23-24页 |
| 3.访谈法 | 第24页 |
| 4.观察法 | 第24页 |
| 5.案例分析法 | 第24页 |
| (三) 研究工具 | 第24-25页 |
| 1.调查问卷 | 第24页 |
| 2.访谈提纲 | 第24-25页 |
| (四) 研究过程 | 第25-26页 |
| 三、大连市A幼儿园科学探究活动的现状分析 | 第26-37页 |
| (一) 开展科学探究活动存在的问题较多 | 第26-27页 |
| (二) 开展科学探究活动的频率差距较大 | 第27-28页 |
| (三) 活动内容的主要来源是教材,能够兼顾学生的需要 | 第28-29页 |
| (四) 进行活动准备时,教师考虑的问题较为全面 | 第29-30页 |
| (五) 对偶发性科学探究活动的重视度不高,但区角利用率较高 | 第30-32页 |
| (六) 指导方式较为丰富,但问题使用的灵活度较低 | 第32-33页 |
| (七) 教师对活动的记录有待加强,结果的评价较为科学 | 第33-35页 |
| (八) A幼儿园的科学探究活动具有固定的模式 | 第35-37页 |
| 四、大连市A幼儿园科学探究活动现状的原因分析 | 第37-51页 |
| (一) 幼儿自身的方面 | 第37-38页 |
| 1.幼儿的发展具有独特性 | 第37页 |
| 2.幼儿学习科学知识具有独特性 | 第37-38页 |
| (二) 活动内容的方面 | 第38-39页 |
| 1.活动内容选自于教育局统一规定的教材 | 第38-39页 |
| 2.活动的安排和具体内容的选择不合理 | 第39页 |
| (三) 教师的方面 | 第39-48页 |
| 1.教师对待科学探究活动具有不同的认识和态度 | 第39-45页 |
| 2.教师对待“规则和自由”的不同态度 | 第45-46页 |
| 3.教师的科学素养具有差异性 | 第46-47页 |
| 4.教师的专业水平具有差异性 | 第47页 |
| 5.教师的教育机智还有所欠缺 | 第47-48页 |
| (四) 幼儿园的管理和文化 | 第48-49页 |
| (五) 教育行政部门 | 第49-51页 |
| 五、提高幼儿园科学探究活动质量的建议 | 第51-57页 |
| (一) 教师方面的建议 | 第51-53页 |
| 1.提高自身的认识和能力 | 第51页 |
| 2.选择科学、合理的内容 | 第51-52页 |
| 3.既要关注“活动”,也要关注“幼儿” | 第52-53页 |
| (二) 幼儿园方面的建议 | 第53-55页 |
| 1.重视“园风”的作用 | 第53-54页 |
| 2.为教师提供专业支持 | 第54-55页 |
| 3.物质材料准备丰富 | 第55页 |
| (三) 家长方面的建议 | 第55-56页 |
| 1.多和教师沟通,提高自身的认识 | 第55页 |
| 2.要支持配合教师工作 | 第55-56页 |
| (四) 教育行政部门要继续深化教育改革,并提供更多的支持 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
