| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第12-18页 |
| (一) 选题的缘由 | 第12-13页 |
| 1.幼儿参与环境创设对幼儿的发展具有重要意义 | 第12页 |
| 2.缺少幼儿参与会影响幼儿的认知和情感的发展 | 第12页 |
| 3.幼儿参与环境创设的现状不容乐观 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.幼儿园环境 | 第14页 |
| 2.幼儿园环境创设 | 第14页 |
| 3.幼儿参与环境创设 | 第14-15页 |
| (四) 研究设计 | 第15-18页 |
| 1.研究对象 | 第15页 |
| 2.研究内容 | 第15页 |
| 3.研究方法 | 第15-17页 |
| 4.研究工具 | 第17页 |
| 5.研究过程 | 第17-18页 |
| 二、相关文献综述 | 第18-26页 |
| (一) 国外相关文献综述 | 第18-21页 |
| 1.国外关于幼儿园环境创设的研究 | 第18-19页 |
| 2.国外关于幼儿参与环境创设的研究 | 第19-21页 |
| (二) 国内相关文献综述 | 第21-26页 |
| 1.国内关于幼儿园环境创设的研究 | 第21-23页 |
| 2.国内关于幼儿参与环境创设的研究 | 第23-26页 |
| 三、幼儿参与环境创设的现状 | 第26-35页 |
| (一) 幼儿参与物质环境创设的现状 | 第26-32页 |
| 1.幼儿参与物质环境创设积极方面 | 第26-29页 |
| 2.幼儿参与物质环境创设消极方面 | 第29-32页 |
| (二) 幼儿参与心理环境创设的现状 | 第32-35页 |
| 1.幼儿参与心理环境创设积极方面 | 第32-33页 |
| 2.幼儿参与心理环境创设消极方面 | 第33-35页 |
| 四、幼儿参与环境创设的问题归因 | 第35-47页 |
| (一) 幼儿参与物质环境创设的问题归因 | 第35-44页 |
| 1.幼儿教师方面 | 第35-42页 |
| 2.幼儿园方面 | 第42-44页 |
| 3.家长方面 | 第44页 |
| (二) 幼儿参与心理环境创设的问题归因 | 第44-47页 |
| 1.幼儿教师方面 | 第44-45页 |
| 2.幼儿园方面：“绝对控制”管理模式 | 第45-46页 |
| 3.家长方面 | 第46-47页 |
| 五、提升幼儿参与环境创设的策略 | 第47-55页 |
| (一) 提升幼儿参与物质环境创设的策略 | 第47-51页 |
| 1.幼儿教师方面 | 第47-48页 |
| 2.幼儿园方面 | 第48-50页 |
| 3.家长方面 | 第50-51页 |
| (二) 提升幼儿参与心理环境创设的策略 | 第51-55页 |
| 1.幼儿教师方面 | 第51-52页 |
| 2.幼儿园方面：组织要构建和谐氛围,搭建“情感理解”的阶梯 | 第52-53页 |
| 3.家长方面 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录一 | 第59-60页 |
| 附录二 | 第60-62页 |
| 附录三 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |