| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言(前言) | 第11-18页 |
| 第一节 选题背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究综述 | 第12-15页 |
| 一、国外研究综述 | 第12-13页 |
| 二、国内研究综述 | 第13-15页 |
| 第三节 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 一、研究目的 | 第15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| 第四节 研究方法与思路 | 第16页 |
| 一、研究方法 | 第16页 |
| 二、研究思路 | 第16页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 一、生本教育 | 第16页 |
| 二、生本课堂教学 | 第16-18页 |
| 第一章 生本课堂教学的相关理论 | 第18-23页 |
| 第一节 生本课堂教学的概述 | 第18-21页 |
| 一、生本教育理论 | 第18页 |
| 二、生本课堂的涵义 | 第18-19页 |
| 三、传统课堂教学模式和生本课堂教学模式的对比 | 第19-21页 |
| 第二节 生本课堂教学的理论基础 | 第21-23页 |
| 一、建构主义 | 第21页 |
| 二、人本主义 | 第21-22页 |
| 三、合作学习理论 | 第22-23页 |
| 第二章 喀什市初中语文生本课堂教学的实施情况 | 第23-35页 |
| 第一节 喀什市初中教育的基本概况 | 第23页 |
| 第二节 喀什市初中语文生本课堂教学的现状调查 | 第23-35页 |
| 一、调研活动的有关说明 | 第23-24页 |
| 二、教师问卷调查结果 | 第24-29页 |
| 三、学生问卷调查结果 | 第29-35页 |
| 第三章 喀什市初中语文生本课堂教学现状及存在的主要问题 | 第35-40页 |
| 第一节 喀什市初中语文生本课堂教学现状 | 第35-36页 |
| 一、学校的教学氛围得到改善,教学理念得到更新 | 第35页 |
| 二、教师教育理念与专业能力提升,拥有自我特色 | 第35页 |
| 三、学生成绩进步,能力增强,主体地位得到提升 | 第35-36页 |
| 第二节 初中语文生本课堂教学存在的主要问题 | 第36-40页 |
| 一、教师对生本理念把握不到位 | 第36-37页 |
| 二、前置性作业教师设计不科学,学生完成效果不佳 | 第37页 |
| 三、生本小组划分不合理,小组合作形式大于功效 | 第37-38页 |
| 四、学生课堂展示时间不充裕,缺乏勇气和技巧 | 第38页 |
| 五、评价方式单一 | 第38-40页 |
| 第四章 初中语文生本课堂教学存在问题的归因分析 | 第40-44页 |
| 第一节 学校领导对生本教育管理的影响 | 第40页 |
| 第二节 语文教师专业技能的影响 | 第40-42页 |
| 一、教师的教学理念 | 第40-41页 |
| 二、教师的课堂协调能力 | 第41页 |
| 三、教师的组织管理能力 | 第41-42页 |
| 第三节 学生语文学习的态度和方法影响 | 第42-44页 |
| 一、学生对语文生本课堂认识不清楚 | 第42-43页 |
| 二、学生的学习方法单一 | 第43页 |
| 三、学生的学习态度不端正 | 第43页 |
| 四、学生的学习任务繁重 | 第43-44页 |
| 第五章 优化喀什市初中语文生本课堂教学的策略 | 第44-53页 |
| 第一节 夯实理论基础,提升生本素养 | 第44-46页 |
| 第二节 以学定教,合理设置前置作业 | 第46-47页 |
| 第三节 合理分组和设计问题,建立小组合作交流的自主学习策略 | 第47-49页 |
| 一、合理分组 | 第47-48页 |
| 二、加强对问题价值的研究 | 第48页 |
| 三、建立小组合作交流的自主学习策略 | 第48-49页 |
| 第四节 科学引导学生进行班级展示 | 第49-50页 |
| 第五节 改变教学评价方式 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 附录一：教师与生本课堂教学的调查问卷 | 第56-59页 |
| 附录二：学生与生本课堂教学的调查问卷 | 第59-62页 |
| 附录三：初中语文生本课堂教学情况对教师的访谈 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第65-66页 |