幼儿园绘本美术教学的现状研究--以喀什市M幼儿园为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-12页 |
| 一、核心素养理念的提出 | 第11页 |
| 二、课程整合的发展趋势 | 第11-12页 |
| 三、自身的优势 | 第12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-16页 |
| 一、国外研究综述 | 第12-14页 |
| 二、国内研究综述 | 第14-16页 |
| 第三节 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 一、研究目的 | 第16-17页 |
| 二、研究意义 | 第17页 |
| 第四节 研究设计 | 第17-19页 |
| 一、研究思路 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 三、研究对象 | 第18-19页 |
| 第一章 理论基础 | 第19-22页 |
| 第一节 核心概念的界定 | 第19页 |
| 一、绘本 | 第19页 |
| 二、美术教学 | 第19页 |
| 三、绘本美术教学 | 第19页 |
| 第二节 理论依据 | 第19-22页 |
| 一、认知发展阶段理论 | 第19-20页 |
| 二、多元智能理论 | 第20页 |
| 三、视知觉发展理论 | 第20-22页 |
| 第二章 M幼儿园绘本美术教学的现状 | 第22-28页 |
| 第一节 教师教学方面 | 第22-24页 |
| 一、促进幼儿整体发展 | 第22-23页 |
| 二、教师专业性不强 | 第23-24页 |
| 第二节 幼儿园管理方面 | 第24-26页 |
| 一、绘本美术教学价值逐步体现 | 第24-25页 |
| 二、绘本美术教学教研机制不够完善 | 第25-26页 |
| 第三节 家长支持体系方面 | 第26-28页 |
| 一、家长认可绘本美术教学价值 | 第26-27页 |
| 二、家长指导绘本能力有待提高 | 第27-28页 |
| 第三章 影响幼儿园绘本美术教学的因素分析 | 第28-35页 |
| 第一节 教师教学能力 | 第28-30页 |
| 一、教师的专业理念陈旧 | 第28-29页 |
| 二、教师专业能力不足 | 第29-30页 |
| 三、教师教学评价片面 | 第30页 |
| 第二节 幼儿园教学管理机制 | 第30-33页 |
| 一、幼儿园管理理念落后 | 第30-31页 |
| 二、幼儿园教学条件的限制 | 第31-32页 |
| 三、幼儿园教研力量薄弱 | 第32-33页 |
| 第三节 社会支持体系 | 第33-35页 |
| 一、家长的教育观念落后 | 第33页 |
| 二、绘本作品中缺少民族元素 | 第33-34页 |
| 三、其他社会机构支持力量不足 | 第34-35页 |
| 第四章 优化幼儿园绘本美术教学的策略 | 第35-44页 |
| 第一节 提升教师专业水平 | 第35-38页 |
| 一、改进教师专业理念 | 第35-36页 |
| 二、提高教师专业能力 | 第36-37页 |
| 三、优化教师评价方式 | 第37-38页 |
| 第二节 完善幼儿园管理机制 | 第38-41页 |
| 一、更新幼儿园的管理理念 | 第38-39页 |
| 二、改善幼儿园教学条件 | 第39-40页 |
| 三、调整幼儿园教研机制 | 第40-41页 |
| 第三节 提高社会的扶持力量 | 第41-44页 |
| 一、转变家长的教育观念 | 第41-42页 |
| 二、编撰者注重绘本创作的民族元素 | 第42-43页 |
| 三、促进其他社会机构的广泛支持 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第53-54页 |
