摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第8-12页 |
1.1 研究背景 | 第8页 |
1.1.1 教育背景 | 第8页 |
1.1.2 技术背景 | 第8页 |
1.2 研究目的、内容与方法 | 第8-10页 |
1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
1.2.2 研究内容 | 第9页 |
1.2.3 研究方法 | 第9-10页 |
1.3 论文结构 | 第10-12页 |
第2章 相关概念界定及研究综述 | 第12-20页 |
2.1 相关概念界定 | 第12-14页 |
2.1.1 Web2.0 | 第12页 |
2.1.2 虚拟学习社区 | 第12-13页 |
2.1.3 归属感 | 第13页 |
2.1.4 社区归属感 | 第13页 |
2.1.5 虚拟学习社区归属感 | 第13-14页 |
2.2 虚拟学习社区研究综述 | 第14-16页 |
2.2.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
2.2.2 国内研究综述 | 第15-16页 |
2.3 社区归属感研究综述 | 第16-18页 |
2.3.1 国外研究综述 | 第16-17页 |
2.3.2 国内研究综述 | 第17-18页 |
2.4 本章小结 | 第18-20页 |
第3章 本研究的理论基础 | 第20-24页 |
3.1 需要层次理论 | 第20-21页 |
3.1.1 需要层次理论概述 | 第20页 |
3.1.2 需要层次理论对本研究的启示 | 第20-21页 |
3.2 社会认同理论 | 第21-22页 |
3.2.1 社会认同理论概述 | 第21页 |
3.2.2 社会认同理论对本研究的启示 | 第21-22页 |
3.3 群体动力学理论 | 第22页 |
3.3.1 群体动力学理论概述 | 第22页 |
3.3.2 群体动力学理论对本研究的启示 | 第22页 |
3.4 社会存在理论 | 第22-24页 |
3.4.1 社会存在理论概述 | 第22-23页 |
3.4.2 社会存在理论对本研究的启示 | 第23-24页 |
第4章 虚拟学习社区归属感增强的影响因素及其研究模型 | 第24-36页 |
4.1 虚拟学习社区归属感增强的影响因素问卷调查设计与分析 | 第24-32页 |
4.1.1 调查情况说明 | 第24页 |
4.1.2 问卷调查统计与分析 | 第24-32页 |
4.2 虚拟学习社区归属感研究模型 | 第32-35页 |
4.2.1 研究模型构建 | 第32-33页 |
4.2.2 研究模型结构关系阐释 | 第33-35页 |
4.3 本章小结 | 第35-36页 |
第5章 虚拟学习社区归属感研究支撑平台的设计与开发 | 第36-50页 |
5.1 虚拟学习社区归属感研究支撑平台的设计 | 第36-41页 |
5.1.1 平台的设计思想 | 第36页 |
5.1.2 平台的设计原则 | 第36-37页 |
5.1.3 平台的需求分析 | 第37页 |
5.1.4 平台的功能模块设计 | 第37-41页 |
5.1.5 平台的内容设计 | 第41页 |
5.2 虚拟学习社区归属感研究支撑平台的开发 | 第41-48页 |
5.2.1 平台的体系结构设计 | 第41-42页 |
5.2.2 平台的运行环境 | 第42-43页 |
5.2.3 平台的系统功能实现 | 第43-48页 |
5.3 本章小结 | 第48-50页 |
第6章 虚拟学习社区归属感研究的效果分析 | 第50-62页 |
6.1 虚拟学习社区的实践活动 | 第50-59页 |
6.1.1 实践情况 | 第50页 |
6.1.2 效果分析 | 第50-59页 |
6.2 虚拟学习社区归属感的增强策略分析 | 第59-61页 |
6.2.1 完善社区硬环境、软文化——形成满意度 | 第59-60页 |
6.2.2 搭建有特色的社区心理环境——形成认同感 | 第60页 |
6.2.3 丰富交互方式、注重情感交流——形成交互力 | 第60-61页 |
6.2.4 评价激励、规范约束、参与管理——形成保障力 | 第61页 |
6.3 本章小结 | 第61-62页 |
第7章 总结与展望 | 第62-64页 |
7.1 研究总结 | 第62页 |
7.2 研究贡献与不足 | 第62页 |
7.2.1 本研究的贡献 | 第62页 |
7.2.2 本研究的不足 | 第62页 |
7.3 研究展望 | 第62-64页 |
参考文献 | 第64-68页 |
附录 | 第68-70页 |
致谢 | 第70-72页 |
攻读学位期间发表文章 | 第72页 |