基于教师专业发展的教师学习探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） 研究源起 | 第7-8页 |
| （二） 研究价值 | 第8页 |
| 1. 理论价值 | 第8页 |
| 2. 实践价值 | 第8页 |
| （三） 研究综述 | 第8-11页 |
| 1. 国外相关研究 | 第8-10页 |
| 2. 国内相关研究 | 第10-11页 |
| （四） 研究方法 | 第11页 |
| 1. 文献研究法 | 第11页 |
| 2. 比较研究法 | 第11页 |
| 一、 概念界定 | 第11-19页 |
| （一） 教师专业发展 | 第11-14页 |
| 1. 教师专业发展内涵 | 第11-13页 |
| 2. 教师专业发展结构 | 第13-14页 |
| （二） 教师学习 | 第14-19页 |
| 1. 教师学习内涵 | 第14-18页 |
| 2. 教师学习性质 | 第18-19页 |
| 二、 教师学习理论基础 | 第19-22页 |
| （一） 终身学习理论 | 第19-20页 |
| （二） 自我导向学习理论 | 第20页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| （四） 教师专业化发展理论 | 第21页 |
| （五） 学习型组织理论 | 第21-22页 |
| 三、 教师学习存在问题 | 第22-24页 |
| （一） 教师自主自发学习情绪不高 | 第22页 |
| （二） 教师专业知识的认识存在误区 | 第22页 |
| （三） 教师学习极具功利性倾向 | 第22-23页 |
| （四） 教学科研中不良之风盛行 | 第23-24页 |
| 四、 教师学习的时代研究价值 | 第24-27页 |
| （一） 教师学习是经济社会发展的需要 | 第24页 |
| （二） 教师学习是基础教育课程改革的需要 | 第24-25页 |
| （三） 教师学习是教师专业发展的需要 | 第25-27页 |
| 1. 教师学习能加快教师专业知识储备 | 第25页 |
| 2. 教师学习能提高教师专业能力水平 | 第25-26页 |
| 3. 教师学习能培养教师的专业精神 | 第26页 |
| 4. 教师学习能促进教师的终身教育 | 第26-27页 |
| 五、 促进教师学习的几点建议 | 第27-31页 |
| （一） 树立崇高职业理想，转变教师学习观念 | 第27-28页 |
| （二） 提高反思能力，探索多样化教师学习方式 | 第28-29页 |
| （三） 创设条件，完善教师学习保障机制 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
