化学简缩性思维方式及其教学的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2 核心概念界定及理论基础 | 第10-13页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第10-11页 |
| 2.2 理论基础 | 第11-13页 |
| 3 相关文献综述 | 第13-15页 |
| 3.1 对简缩性思维的研究综述 | 第13-14页 |
| 3.2 对概括性思维的研究综述 | 第14-15页 |
| 3.3 反思 | 第15页 |
| 4 基于简缩性思维方式教学策略的调查研究 | 第15-22页 |
| 4.1 调查问卷的编制与设计 | 第15-16页 |
| 4.2 调查结果的统计与分析 | 第16-21页 |
| 4.3 调查结论与启示 | 第21-22页 |
| 5 简缩性思维方式的教学策略 | 第22-31页 |
| 5.1 运用图示法,呈现知识脉络 | 第22-27页 |
| 5.2 加强联想,强化记忆,活化思维 | 第27-29页 |
| 5.3 渗透模型方法,提高抽象思维水平 | 第29页 |
| 5.4 借助化学史事,展现科学过程 | 第29-30页 |
| 5.5 设计下位学习阶梯,实现学习迁移 | 第30页 |
| 5.6 强化解题方法,提高解题效率 | 第30-31页 |
| 6 基于简缩性思维方式的教学案例 | 第31-56页 |
| 6.1 气体摩尔体积 | 第31-38页 |
| 6.2 化学平衡 | 第38-49页 |
| 6.3 化学反应进行的方向 | 第49-56页 |
| 7 研究结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
