| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 社会发展的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 语言学习的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 新课程标准的需要 | 第9页 |
| 1.1.4 小学英语教学发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.5 英语课程体系衔接的需要 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.2.1 关于话题的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于词汇教学的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关于话题在语言教学中的研究 | 第13-17页 |
| 1.2.4 国内外相关研究对本课题的启示 | 第17-18页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第18-19页 |
| 1.3.1 话题 | 第18页 |
| 1.3.2 词汇教学 | 第18页 |
| 1.3.3 基于话题的词汇教学 | 第18-19页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第19页 |
| 1.4.2 研究的意义 | 第19-20页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第21页 |
| 第2章 基于话题的小学英语词汇教学的理论基础 | 第21-27页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 2.2 学习的信息加工理论 | 第23-24页 |
| 2.3 图式理论 | 第24-25页 |
| 2.4 杜威“做中学”理论 | 第25-27页 |
| 第3章 基于话题的词汇教学与传统词汇教学的比较 | 第27-34页 |
| 3.1 传统词汇教学的特点 | 第27-29页 |
| 3.1.1 传统词汇教学具有机械性 | 第28页 |
| 3.1.2 传统词汇教学具有割裂性 | 第28-29页 |
| 3.2 基于话题的词汇教学的特点 | 第29-30页 |
| 3.2.1 基于话题的词汇教学具有适切性 | 第29页 |
| 3.2.2 基于话题的词汇教学具有应用性 | 第29-30页 |
| 3.3 基于话题的词汇教学与传统词汇教学的主要差异 | 第30-34页 |
| 3.3.1 教学侧重点不同 | 第30-31页 |
| 3.3.2 活动延展性不同 | 第31-32页 |
| 3.3.3 学习兴趣不同 | 第32-34页 |
| 第4章 基于话题的小学英语词汇教学的现状调查 | 第34-57页 |
| 4.1 调查目的 | 第34页 |
| 4.2 调查对象 | 第34-35页 |
| 4.3 调查方法 | 第35-42页 |
| 4.3.1 调查类目的确定 | 第35-38页 |
| 4.3.1.1 话题的设定 | 第35-36页 |
| 4.3.1.2 实施步骤 | 第36-38页 |
| 4.3.2 具体要求的确定 | 第38-41页 |
| 4.3.2.1 话题设定的要求 | 第38-39页 |
| 4.3.2.2 实施步骤的要求 | 第39-41页 |
| 4.3.3 评价指标表的制定 | 第41-42页 |
| 4.4 结果与案例分析 | 第42-57页 |
| 4.4.1 主题确定话题范围的分析 | 第42-44页 |
| 4.4.2 内容确定话题的层次的分析 | 第44-46页 |
| 4.4.3 目标确定话题难度的分析 | 第46-48页 |
| 4.4.4 词汇确定话题的广度的分析 | 第48-50页 |
| 4.4.5 实施步骤的分析 | 第50-57页 |
| 第5章 实践中存在的问题和对策 | 第57-63页 |
| 5.1 话题的设定存在的问题和对策 | 第57-61页 |
| 5.1.1 单课话题缺少设计,需挖掘与主题的联系 | 第58页 |
| 5.1.2 各话题间缺少联系,需整体考虑其层次性 | 第58-59页 |
| 5.1.3 话题缺乏表达空间,需考虑学生语用难度 | 第59-60页 |
| 5.1.4 话题与词汇缺乏联系,需综合考虑词汇广度 | 第60-61页 |
| 5.2 实施过程中存在的问题和对策 | 第61-63页 |
| 5.2.1 导学缺乏有效性,需调整结构和形式 | 第61-62页 |
| 5.2.2 巩固形式单一性,需丰富形式和渠道 | 第62-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 附件 | 第68页 |