| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题提出的背景与研究意义分析 | 第10-12页 |
| (一) 研究的背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 二、相关研究与文献综述 | 第12-14页 |
| (一) 国外有关情境认知理论研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国内有关情境认知理论研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究内容与方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究的主要内容和基本观点 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15页 |
| 注释 | 第15-16页 |
| 第二章 情境认知及高中物理核心素养的理论概述 | 第16-27页 |
| 一、关于情境认知理论的相关概述 | 第16-21页 |
| (一) 情境认知理论的内容 | 第16-17页 |
| (二) 情境认知理论的理论基础 | 第17-20页 |
| (三) 情境认知理论的学习观 | 第20-21页 |
| 二、高中物理学科核心素养解读 | 第21-25页 |
| (一) 核心素养的内涵 | 第21-23页 |
| (二) 高中物理学科核心素养的内容 | 第23-24页 |
| (三) 高中生在物理学科核心素养方面的问题 | 第24-25页 |
| 三、应用情境认知理论培养高中生物理学科核心素养的意义 | 第25-26页 |
| 注释 | 第26-27页 |
| 第三章 培养学生物理核心素养与情境教学的现状分析 | 第27-35页 |
| 一、物理教学中应用情境认知理论与高中生物理核心素养现状 | 第27-33页 |
| (一) 调查方案的设计与实施概况的介绍 | 第27-28页 |
| (二) 调查反应现阶段学生物理学科核心素养以及情境教学情况 | 第28-32页 |
| (三) 调查教师对于物理核心素养培养的重视程度及情境教学的认识 | 第32-33页 |
| 二、调查小结 | 第33-35页 |
| 第四章 基于情境认知理论培养高中生的物理核心素养 | 第35-47页 |
| 一、转变教育教学观念培养核心素养 | 第35-36页 |
| (一) 改变传统教学思想,发展物理核心素养 | 第35页 |
| (二) 认识情境认知观念,促进核心素养教学 | 第35-36页 |
| 二、真实物理情境走入物理课堂教学 | 第36-39页 |
| (一) 在情境脉络中进行物理课堂教学 | 第36-38页 |
| (二) 在应用性情境中理解物理学知识 | 第38-39页 |
| 三、复杂物理情境培养物理科学思维 | 第39-41页 |
| (一) 原始物理情境培养创新思维 | 第39-40页 |
| (二) 复杂情境培养分析推理能力 | 第40-41页 |
| 四、开放、协作情境助力科学实验探究 | 第41-45页 |
| (一) 真实演示实验发展实验探究能力 | 第41-42页 |
| (二) 交互合作情境培养实验探究能力 | 第42-43页 |
| (三) 课外实验活动锻炼实验探究能力 | 第43-45页 |
| 五、社会生活情境培养科学态度与责任 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 第五章 研究的结论、不足与展望 | 第47-49页 |
| 一、研究的结论 | 第47页 |
| 二、本文的不足 | 第47-48页 |
| 三、研究的展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
