| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状及趋势 | 第9-11页 |
| 1.2.1 关于“活动教学”的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于“语文活动”的研究 | 第10页 |
| 1.2.3 关于中学语文课堂教学活动的研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路及内容 | 第11-12页 |
| 第2章 语文课程性质与语文教学的界定 | 第12-22页 |
| 2.1 对语文课程性质的认识 | 第12-17页 |
| 2.1.1 语文课程标准的阐述 | 第12-13页 |
| 2.1.2 “工具性”与“人文性” | 第13-15页 |
| 2.1.3 “语言说”与“言语说” | 第15-16页 |
| 2.1.4 “语文课程性质”之我见 | 第16-17页 |
| 2.2 对语文教学的认识 | 第17-22页 |
| 2.2.1 何谓“语文教学” | 第17-18页 |
| 2.2.2 “语文教学”的特点及要求 | 第18-22页 |
| 第3章 语文课堂教学活动 | 第22-30页 |
| 3.1 对“语文课堂教学活动”的界定 | 第22-23页 |
| 3.2 新课程背景下“语文课堂教学活动”的特点和要求 | 第23-26页 |
| 3.2.1 发展学生言语实践能力 | 第23-24页 |
| 3.2.2 要发挥学生的学习主体地位 | 第24-25页 |
| 3.2.3 语文教师的活动要发挥有效引导 | 第25页 |
| 3.2.4 具有整体性和开放性 | 第25-26页 |
| 3.3 “语文课堂教学活动”的类型与形式 | 第26-27页 |
| 3.3.1 听说活动 | 第26-27页 |
| 3.3.2 阅读活动 | 第27页 |
| 3.3.3 写作活动 | 第27页 |
| 3.4 “语文课堂教学活动”的评价 | 第27-30页 |
| 3.4.1 评价主体多元化与互动化 | 第27-28页 |
| 3.4.2 对不同评价对象有不同的评价侧重点 | 第28页 |
| 3.4.3 评价原则应系统规范 | 第28-29页 |
| 3.4.4 评价方式多样化 | 第29-30页 |
| 第4章 新课程背景下初中语文课堂教学活动中存在的问题 | 第30-34页 |
| 4.1 偏离语文轴心 | 第30-31页 |
| 4.2 教师引导缺失 | 第31-32页 |
| 4.3 无效活动很多 | 第32-34页 |
| 第5章 新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施 | 第34-48页 |
| 5.1 初中语文课堂教学活动设计和实施的整体思路 | 第34-36页 |
| 5.1.1 研读语文课程标准 | 第34页 |
| 5.1.2 研究选文,进行分类,确定教学内容 | 第34-35页 |
| 5.1.3 设计教学活动 | 第35页 |
| 5.1.4 教学活动的实施与反思 | 第35-36页 |
| 5.1.5 课程资源的开发 | 第36页 |
| 5.2 听说读写活动设计实施策略 | 第36-48页 |
| 5.2.1 听说活动的设计实施策略 | 第36-42页 |
| 5.2.2 阅读活动的设计实施策略 | 第42-45页 |
| 5.2.3 写作活动的设计实施策略 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第54页 |
