| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究思路与方法 | 第10-14页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第11-14页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-16页 |
| 第2章 相关概念和理论基础综述 | 第16-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 认识xMOOC | 第16-17页 |
| 2.1.2 了解微课 | 第17页 |
| 2.1.3 熟悉微课设计 | 第17页 |
| 2.2 相关概念发展现状 | 第17-23页 |
| 2.2.1 xMOOC获得理论和实践双重发展 | 第18-21页 |
| 2.2.2 微课设计实现实践到理论的升华 | 第21-23页 |
| 2.2.3 xMOOC模式下微课设计仍需理论与实践的双面充实 | 第23页 |
| 2.3 相关理论基础及启示 | 第23-26页 |
| 2.3.1 PLC微课程设计模型充当设计向导 | 第24页 |
| 2.3.2 “双主型”教学设计理论作为现实支柱 | 第24-25页 |
| 2.3.3 体验学习圈理论提供理想情境 | 第25-26页 |
| 第3章 xMOOC模式下微课的设计 | 第26-38页 |
| 3.1 目标定位：教学相长 | 第26-27页 |
| 3.1.1 可视化微课程内容 | 第26页 |
| 3.1.2 交互式微学习活动 | 第26-27页 |
| 3.2 要素分析：环环相扣 | 第27-32页 |
| 3.2.1 潜在学习者分析 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教学目标设定 | 第28页 |
| 3.2.3 微内容设计 | 第28-30页 |
| 3.2.4 微活动策划 | 第30-31页 |
| 3.2.5 工具准备 | 第31页 |
| 3.2.6 评价设置 | 第31-32页 |
| 3.3 思路建构：自成体系 | 第32-38页 |
| 3.3.1 思路探索 | 第33-35页 |
| 3.3.2 思路解析 | 第35-38页 |
| 第4章 视觉文化微课的设计与开发 | 第38-62页 |
| 4.1 视觉文化微课的设计 | 第38-46页 |
| 4.1.1 视觉文化微课分析 | 第38-40页 |
| 4.1.2 内容与活动两圈并行 | 第40-45页 |
| 4.1.3 机器、同学、教师三相共评 | 第45-46页 |
| 4.2 视觉文化微课的开发 | 第46-56页 |
| 4.2.1 爱慕课平台准备 | 第46-51页 |
| 4.2.2 微视频的制作 | 第51-53页 |
| 4.2.3 微课的创建 | 第53-56页 |
| 4.3 视觉文化微课的实施 | 第56-62页 |
| 4.3.1 前期准备 | 第56-58页 |
| 4.3.2 正式实施 | 第58-60页 |
| 4.3.3 后期总结 | 第60-62页 |
| 第5章 视觉文化微课实施效果评价与改进 | 第62-72页 |
| 5.1 课程掌握情况 | 第62-68页 |
| 5.1.1 成绩直接反映 | 第62-68页 |
| 5.1.2 交互间接体现 | 第68页 |
| 5.2 学习者主观感受 | 第68-72页 |
| 5.2.1 交互数据反映学习者参与情况 | 第68-70页 |
| 5.2.2 帖子内容表达微课使用感受 | 第70-72页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第72-75页 |
| 6.1 研究总结 | 第72-74页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第72-73页 |
| 6.1.2 研究创新 | 第73页 |
| 6.1.3 研究不足 | 第73-74页 |
| 6.2 研究展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录A 视觉文化课程微视频详细脚本 | 第78-92页 |
| 附录B 评价题目及参考答案 | 第92-95页 |
| 附录C 公告及在线论坛话题 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96页 |