| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 术语及符号说明 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-28页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-15页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-26页 |
| 一、 相关研究 | 第17-24页 |
| 二、 相关研究成果分析 | 第24-26页 |
| 第四节 研究方法 | 第26-28页 |
| 一、 文献研究法 | 第26页 |
| 二、 案例法 | 第26页 |
| 三、 分析法 | 第26-28页 |
| 第一章 余映潮“板块式”阅读教学思路 | 第28-34页 |
| 第一节 “板块式”思路分析 | 第28-31页 |
| 一、 案例描述 | 第29页 |
| 二、 案例分析 | 第29-31页 |
| 第二节 “板块式”阅读教学思路的价值 | 第31-34页 |
| 一、 有利于教学过程清晰有序 | 第32页 |
| 二、 有利于一线教师参考借鉴 | 第32-34页 |
| 第二章 余映潮“主问题”阅读教学设计 | 第34-41页 |
| 第一节 “主问题”教学设计分析 | 第34-38页 |
| 一、 案例描述 | 第34-35页 |
| 二、 案例分析 | 第35-38页 |
| 第二节 “主问题”教学设计的价值 | 第38-41页 |
| 一、 有利于促进教师深入研读教材 | 第38-39页 |
| 二、 有利于提升教师的基本素养 | 第39页 |
| 三、 有利于阅读教学效率的提高 | 第39-41页 |
| 第三章 余映潮“一课多案”教案设计 | 第41-49页 |
| 第一节 “一课多案”教案设计分析 | 第41-46页 |
| 一、 案例描述 | 第42-43页 |
| 二、 案例分析 | 第43-46页 |
| 第二节 “一课多案”教案设计的价值 | 第46-49页 |
| 一、 有利于教师依据语文学科的特点确定语文教学内容 | 第46-47页 |
| 二、 有利于教师依据文本体式确定语文教学内容 | 第47页 |
| 三、 有利于教师依据学生学情确定教学内容 | 第47-49页 |
| 第四章 余映潮语文阅读教学实践的影响 | 第49-56页 |
| 第一节 余映潮语文阅读教学的争议 | 第49-51页 |
| 一、 对余映潮阅读教学争议的论文 | 第49页 |
| 二、 对余映潮阅读教学争议的分析 | 第49-51页 |
| 第二节 余映潮语文阅读教学实践的启示 | 第51-56页 |
| 一、 教学实践立足于新课程标准所倡导的教学理念 | 第51-53页 |
| 二、 教学效率的提高立足于教师专业素质的提升 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 一、 已收集到的相关著作 | 第59-60页 |
| 二、 已收集到的相关期刊论文 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第63页 |
| 一、 学术论文 | 第63页 |
| 二、 研究成果 | 第63页 |