在否定中肯定生命的价值--高中语文教材悲剧性作品审美心理培养探究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 一、理论导入:悲剧性作品审美体验 | 第13-17页 |
| (一) 悲剧性概念和界定 | 第13-14页 |
| (二) 悲剧性作品的审美特征 | 第14-15页 |
| 1、悲剧主体的抗争性,实现自我保护、发展 | 第14页 |
| 2、悲剧冲突的尖锐性、残酷性 | 第14-15页 |
| 3、悲剧性的结局,在否定中肯定其价值 | 第15页 |
| (三) 审美心理构建 | 第15-17页 |
| 二、高中语文教材悲剧性作品人物归纳整理 | 第17-26页 |
| (一) 高中语文教材悲剧性作品人物表格梳理 | 第17页 |
| (二) 高中语文教材悲剧性作品人物分类 | 第17-26页 |
| 1、男性 | 第17-22页 |
| 2、女性 | 第22-26页 |
| 三、中学语文悲剧性作品审美心理培养的教法探究 | 第26-39页 |
| (一) 培养学生的悲剧性作品审美主动性 | 第26-29页 |
| 1、讲解背景,知人论世,缩小审美距离 | 第26页 |
| 2、细节探究,研读课文,深挖人物情感 | 第26-27页 |
| 3、分析形象,心理建模,与人物面对面 | 第27-28页 |
| 4、由表及里,追本溯源,深入理性思考 | 第28-29页 |
| (二) 引导学生探究人物悲剧命运成因 | 第29-32页 |
| 1、归纳悲剧人物致命性的性格缺陷 | 第29-31页 |
| 2、结合背景分析外在环境的诱导性 | 第31页 |
| 3、合作探究深挖命运的不可抗拒性 | 第31-32页 |
| (三) 引导学生感受悲剧性作品人物的审美意义 | 第32-34页 |
| 1、美好遭遇毁灭,引发学生痛的快感 | 第33页 |
| 2、积极自我存续,培养学生对生命的敬畏 | 第33-34页 |
| 3、勇敢对抗苦难,激励学生培养坚强意志 | 第34页 |
| (四) 讲练结合,研究题型,提高运用能力 | 第34-36页 |
| 1、感动于心,为悲剧人物拟写颁奖词 | 第34-35页 |
| 2、求法课外,延展阅读悲剧性名著名篇 | 第35-36页 |
| 3、付诸笔端,将悲剧性人物运用为语文素材 | 第36页 |
| (五) 现代化多媒体技术运用的辅助 | 第36-39页 |
| 1、历史穿越:多媒体影视音频教学资料运用 | 第36-37页 |
| 2、以身试境:情景剧演绎加深印象 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 主要参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
