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大学生党员积极心理品质培育研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第9-17页
    1.1 选题背景和意义第9-11页
        1.1.1 选题背景第9-10页
        1.1.2 选题的意义第10-11页
    1.2 国内外研究综述第11-15页
        1.2.1 国外研究现状及趋势第11-12页
        1.2.2 国内研究现状及趋势第12-14页
        1.2.3 对现有研究的分析与评价第14-15页
    1.3 研究的内容与方法第15-16页
        1.3.1 研究的内容第15页
        1.3.2 研究的方法第15-16页
    1.4 研究的重点、难点和创新之处第16-17页
        1.4.1 研究的重点第16页
        1.4.2 研究的难点第16页
        1.4.3 研究的创新之处第16-17页
第二章 大学生党员积极心理品质概述及其理论渊源第17-24页
    2.1 大学生党员积极心理品质内涵第17-18页
        2.1.1 积极心理品质第17-18页
        2.1.2 大学生党员积极心理品质第18页
    2.2 大学生党员积极心理品质的构成要素第18-20页
        2.2.1 知识和智慧维度第18-19页
        2.2.2 勇气维度第19页
        2.2.3 人道维度第19页
        2.2.4 正义维度第19页
        2.2.5 超越维度第19-20页
        2.2.6 节制维度第20页
    2.3 大学生党员积极心理品质培育的理论基础第20-24页
        2.3.1 马克思主义人学理论第21-22页
        2.3.2 积极心理学关于积极人格特质的研究第22-23页
        2.3.3 中国传统文化关于人的品质的思想第23-24页
第三章 当前大学生党员积极心理品质培育现状第24-35页
    3.1 当前大学生党员积极心理品质的整体现状第25-28页
        3.1.1 当前大学生党员积极心理品质整体发展良好第25-27页
        3.1.2 部分大学生党员对自身积极心理品质缺乏深刻认识第27页
        3.1.3 部分大学生党员党员角色意识缺乏第27-28页
        3.1.4 部分大学生党员集体主义精神贫乏第28页
    3.2 当前大学生党员与普通大学生积极心理品质现状的比较分析第28-31页
        3.2.1 当前大学生党员与普通大学生知识和智慧维度的比较分析第29页
        3.2.2 当前大学生党员与普通大学生勇气维度的比较分析第29-30页
        3.2.3 当前大学生党员与普通大学生人道维度的比较分析第30页
        3.2.4 当前大学生党员与普通大学生正义维度的比较分析第30页
        3.2.5 当前大学生党员与普通大学生超越维度的比较分析第30-31页
        3.2.6 当前大学生党员与普通大学生节制维度的比较分析第31页
    3.3 当前大学生党员积极心理品质培育过程中存在现状的原因分析第31-35页
        3.3.1 自身综合素质限制大学生党员积极心理品质的发展第31-32页
        3.3.2 应试教育背景下大学生党员心理品质教育管理缺乏第32-33页
        3.3.3 国外国内社会环境复杂多变第33-35页
第四章 大学生党员积极心理品质培育对策思考第35-42页
    4.1 大学生党员积极心理品质培育理念第35-36页
        4.1.1 支持主体性第35页
        4.1.2 遵循差异性第35-36页
        4.1.3 坚持发展性第36页
        4.1.4 突出针对性第36页
    4.2 大学生党员积极心理品质培育方法第36-39页
        4.2.1 深化理论学习,引导大学生党员积极客观评价自我第37-38页
        4.2.2 加强实践修养,提升大学生党员集体意识和凝聚力第38-39页
    4.3 大学生党员积极心理品质培育载体第39-42页
        4.3.1 立足高校校园文化第39-40页
        4.3.2 扎根基层服务实践第40页
        4.3.3 搭建新媒体平台第40-42页
第五章 总结与展望第42-43页
参考文献第43-46页
附录A第46-47页
致谢第47-48页
攻读学位期间的研究成果第48-49页

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