摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第一章 绪论 | 第9-17页 |
1.1 选题背景和意义 | 第9-11页 |
1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
1.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
1.2 国内外研究综述 | 第11-15页 |
1.2.1 国外研究现状及趋势 | 第11-12页 |
1.2.2 国内研究现状及趋势 | 第12-14页 |
1.2.3 对现有研究的分析与评价 | 第14-15页 |
1.3 研究的内容与方法 | 第15-16页 |
1.3.1 研究的内容 | 第15页 |
1.3.2 研究的方法 | 第15-16页 |
1.4 研究的重点、难点和创新之处 | 第16-17页 |
1.4.1 研究的重点 | 第16页 |
1.4.2 研究的难点 | 第16页 |
1.4.3 研究的创新之处 | 第16-17页 |
第二章 大学生党员积极心理品质概述及其理论渊源 | 第17-24页 |
2.1 大学生党员积极心理品质内涵 | 第17-18页 |
2.1.1 积极心理品质 | 第17-18页 |
2.1.2 大学生党员积极心理品质 | 第18页 |
2.2 大学生党员积极心理品质的构成要素 | 第18-20页 |
2.2.1 知识和智慧维度 | 第18-19页 |
2.2.2 勇气维度 | 第19页 |
2.2.3 人道维度 | 第19页 |
2.2.4 正义维度 | 第19页 |
2.2.5 超越维度 | 第19-20页 |
2.2.6 节制维度 | 第20页 |
2.3 大学生党员积极心理品质培育的理论基础 | 第20-24页 |
2.3.1 马克思主义人学理论 | 第21-22页 |
2.3.2 积极心理学关于积极人格特质的研究 | 第22-23页 |
2.3.3 中国传统文化关于人的品质的思想 | 第23-24页 |
第三章 当前大学生党员积极心理品质培育现状 | 第24-35页 |
3.1 当前大学生党员积极心理品质的整体现状 | 第25-28页 |
3.1.1 当前大学生党员积极心理品质整体发展良好 | 第25-27页 |
3.1.2 部分大学生党员对自身积极心理品质缺乏深刻认识 | 第27页 |
3.1.3 部分大学生党员党员角色意识缺乏 | 第27-28页 |
3.1.4 部分大学生党员集体主义精神贫乏 | 第28页 |
3.2 当前大学生党员与普通大学生积极心理品质现状的比较分析 | 第28-31页 |
3.2.1 当前大学生党员与普通大学生知识和智慧维度的比较分析 | 第29页 |
3.2.2 当前大学生党员与普通大学生勇气维度的比较分析 | 第29-30页 |
3.2.3 当前大学生党员与普通大学生人道维度的比较分析 | 第30页 |
3.2.4 当前大学生党员与普通大学生正义维度的比较分析 | 第30页 |
3.2.5 当前大学生党员与普通大学生超越维度的比较分析 | 第30-31页 |
3.2.6 当前大学生党员与普通大学生节制维度的比较分析 | 第31页 |
3.3 当前大学生党员积极心理品质培育过程中存在现状的原因分析 | 第31-35页 |
3.3.1 自身综合素质限制大学生党员积极心理品质的发展 | 第31-32页 |
3.3.2 应试教育背景下大学生党员心理品质教育管理缺乏 | 第32-33页 |
3.3.3 国外国内社会环境复杂多变 | 第33-35页 |
第四章 大学生党员积极心理品质培育对策思考 | 第35-42页 |
4.1 大学生党员积极心理品质培育理念 | 第35-36页 |
4.1.1 支持主体性 | 第35页 |
4.1.2 遵循差异性 | 第35-36页 |
4.1.3 坚持发展性 | 第36页 |
4.1.4 突出针对性 | 第36页 |
4.2 大学生党员积极心理品质培育方法 | 第36-39页 |
4.2.1 深化理论学习,引导大学生党员积极客观评价自我 | 第37-38页 |
4.2.2 加强实践修养,提升大学生党员集体意识和凝聚力 | 第38-39页 |
4.3 大学生党员积极心理品质培育载体 | 第39-42页 |
4.3.1 立足高校校园文化 | 第39-40页 |
4.3.2 扎根基层服务实践 | 第40页 |
4.3.3 搭建新媒体平台 | 第40-42页 |
第五章 总结与展望 | 第42-43页 |
参考文献 | 第43-46页 |
附录A | 第46-47页 |
致谢 | 第47-48页 |
攻读学位期间的研究成果 | 第48-49页 |