初中现代散文语言教学研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-13页 |
| 三、研究目的及意义 | 第13-15页 |
| 四、研究内容 | 第15页 |
| 五、研究方法及思路 | 第15-16页 |
| 六、概念界定 | 第16-21页 |
| 第一章 初中现代散文语言教学的现状分析 | 第21-34页 |
| 一、散文教学的课程目标及内容 | 第21-27页 |
| (一) 初中语文散文语言教学的课程目标 | 第21-24页 |
| (二) 初中语文散文语言教学的课程内容 | 第24页 |
| (三) 初中语文散文语言教学的意义 | 第24-27页 |
| 二、散文语言教学存在的问题 | 第27-32页 |
| (一) 调查问卷统计结果 | 第27页 |
| (二) 课堂教学模式存在的问题 | 第27-30页 |
| (三) 学生学习方式存在的问题 | 第30-32页 |
| 三、散文语言教学问题的成因分析 | 第32-34页 |
| (一) 课堂教学目的不明、针对性不强 | 第32-33页 |
| (二) 忽视学情,导致教与学困难 | 第33-34页 |
| (三) 学生的主动参与性较差 | 第34页 |
| 第二章 初中现代散文语言特点及散文鉴赏理论 | 第34-38页 |
| 一、现代散文的语言特点 | 第34-35页 |
| (一) 现代散文具有词语优美、意境雅致的特点 | 第34-35页 |
| (二) 现代散文具有节奏明快、情感分明的特点 | 第35页 |
| 二、现代散文的鉴赏理论 | 第35-37页 |
| (一) 创作思路与文化需求的一致性 | 第35-36页 |
| (二) 文学艺术价值的外延性和拓展性 | 第36页 |
| (三) 散文作品文学艺术价值的人文性 | 第36-37页 |
| 三、现代散文鉴赏理论对语言教学的启示 | 第37-38页 |
| (一) 现代散文鉴赏理论对教育理念方面的启示 | 第37页 |
| (二) 现代散文鉴赏理论对教学过程方面的启示 | 第37-38页 |
| (三) 现代散文鉴赏理论对教学氛围的启示 | 第38页 |
| (四) 现代散文鉴赏理论对教学评价的启示 | 第38页 |
| 第三章 初中现代散文语言教学的内容研究 | 第38-52页 |
| 第一节 品味词语锤炼的功夫 | 第38-41页 |
| 一、千里之行始于词语意义 | 第38-40页 |
| (一) 词语意义的语言价值 | 第38-39页 |
| (二) 词语意义的使用规则 | 第39-40页 |
| 二、字音的使用规则 | 第40-41页 |
| (一) 注意音节整齐匀称 | 第41页 |
| (二) 讲求叠音自然 | 第41页 |
| 第二节 品味句式选择的功夫 | 第41-43页 |
| 一、领略长句与短句的差距 | 第41-42页 |
| 二、欣赏整句与散句的妙用 | 第42页 |
| 三、探究主动句与被动句的神奇 | 第42-43页 |
| 四、探索肯定句与否定句的使用 | 第43页 |
| 第三节 品味辞格运用的精妙 | 第43-48页 |
| 一、全面把握辞格的深刻内涵 | 第43页 |
| 二、辞格的分类 | 第43-46页 |
| (一) 比喻的运用 | 第44页 |
| (二) 比拟的运用 | 第44-45页 |
| (三) 排比的运用 | 第45页 |
| (四) 夸张的运用 | 第45-46页 |
| 三、在辞格连用中理解妙语连珠 | 第46-47页 |
| 四、在辞格兼用中领略相映成趣 | 第47页 |
| 五、在辞格套用中欣赏一唱一和 | 第47-48页 |
| 第四节 品味作家的语言风格 | 第48-52页 |
| 一、语言风格的概念 | 第48-50页 |
| (一) 语言风格的概念 | 第48页 |
| (二) 语言风格与创作个性 | 第48-49页 |
| (三) 语言风格的特征 | 第49-50页 |
| 二、文学作品中语言风格的具体形态 | 第50-51页 |
| (一) 句子结构的简约与繁丰 | 第50页 |
| (二) 情感色彩的刚健与柔婉 | 第50-51页 |
| (三) 艺术风格的平淡与绚烂 | 第51页 |
| 三、文学作品中语言风格的特点 | 第51-52页 |
| (一) 语言风格的时代性 | 第51页 |
| (二) 语言风格的民族性 | 第51-52页 |
| (三) 语言风格的地域性 | 第52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
