思维导图及其教学应用研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-20页 |
| （一）研究缘起 | 第9-11页 |
| 1.思维导图为优化教学提供了新路径 | 第9-10页 |
| 2.可视化的表达方式能够促进有效学习 | 第10页 |
| 3.思维导图推进信息技术与学科教学的整合 | 第10-11页 |
| （二）研究意义与方法 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| 3.研究方法 | 第11-12页 |
| （三）文献综述 | 第12-17页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-17页 |
| （四）相关概念界定 | 第17-20页 |
| 1.思维导图 | 第17-18页 |
| 2.概念图 | 第18页 |
| 3.思维导图与概念图的辨析 | 第18-20页 |
| 二、思维导图及其理论基础 | 第20-35页 |
| （一）思维导图的构成要素、特征、制作及功能 | 第20-30页 |
| 1.思维导图的构成要素 | 第20-21页 |
| 2.思维导图的特征 | 第21-22页 |
| 3.思维导图的制作 | 第22-27页 |
| 4.思维导图的功能 | 第27-30页 |
| （二）思维导图教学的理论基础 | 第30-35页 |
| 1.知识可视化理论 | 第30-31页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第31-32页 |
| 3.图式理论 | 第32-33页 |
| 4.脑科学理论 | 第33-35页 |
| 三、思维导图教学应用的可能与可行 | 第35-59页 |
| （一）思维导图教学应用的可行性分析 | 第35-37页 |
| 1.学校具备实施思维导图教学的条件 | 第35页 |
| 2.思维导图教学过程具有可操作性 | 第35-36页 |
| 3.思维导图符合学生身心认知发展规律 | 第36页 |
| 4.思维导图有助于课程改革的落实 | 第36-37页 |
| （二）思维导图教学应用的基本原则 | 第37-39页 |
| 1.启发性原则 | 第37页 |
| 2.开放性原则 | 第37页 |
| 3.合作性原则 | 第37-38页 |
| 4.自主性与主导性相结合原则 | 第38页 |
| 5.整体性原则 | 第38-39页 |
| （三）思维导图教学应用的具体流程 | 第39-44页 |
| 1.课前 | 第41-42页 |
| 2.课中 | 第42-44页 |
| 3.课后 | 第44页 |
| （四）思维导图教学应用的案例分析 | 第44-59页 |
| 1.数学学科案例分析 | 第44-49页 |
| 2.语文学科案例分析 | 第49-54页 |
| 3.英语学科案例分析 | 第54-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
