F小学识字游戏教学的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-20页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-16页 |
| 四、概念界定 | 第16-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 游戏教学实施的课程依据与应用现状调查分析 | 第20-33页 |
| 第一节 游戏教学实施的课程理论依据 | 第20-23页 |
| 一、与全面提升学生语文素养的契合 | 第20-21页 |
| 二、与正确把握语文教育特点的契合 | 第21页 |
| 三、与积极倡导自主、合作、探究的学习方式的契合 | 第21-22页 |
| 四、与努力建设开放而有活力的语文课程的契合 | 第22-23页 |
| 第二节 游戏在识字课堂的现状调查分析 | 第23-33页 |
| 一、调查目的 | 第23-24页 |
| 二、调查方法 | 第24页 |
| 三、调查对象 | 第24-25页 |
| 四、调查的结果与分析 | 第25-33页 |
| 第二章 识字游戏的分类及教学设计案例 | 第33-48页 |
| 第一节 以人类认知发展水平为标准所做的分类 | 第33-39页 |
| 一、练习性游戏 | 第33-36页 |
| 二、象征性游戏 | 第36-37页 |
| 三、有规则游戏 | 第37-39页 |
| 第二节 以学生的社会性发展水平为标准所做的分类 | 第39-42页 |
| 一、单独游戏 | 第39-40页 |
| 二、伙伴互助游戏 | 第40-41页 |
| 三、集体游戏 | 第41-42页 |
| 第三节 以游戏的作用为标准所做的分类 | 第42-48页 |
| 一、认字游戏 | 第42-43页 |
| 二、写字游戏 | 第43-45页 |
| 三、词语游戏 | 第45-48页 |
| 第三章 识字游戏教学的实施结果与建议 | 第48-55页 |
| 第一节 识字游戏教学的实施结果 | 第48-49页 |
| 一、识字游戏实施后测数据统计 | 第48页 |
| 二、识字游戏教学实施结果分析 | 第48-49页 |
| 第二节 识字游戏教学的实施建议 | 第49-55页 |
| 一、游戏输入要清晰 | 第49-51页 |
| 二、游戏加工要精细 | 第51-52页 |
| 三、游戏输出要达标 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
