| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1. 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 国内外有关学业幸福感的研究 | 第11-14页 |
| 2.1.1 学业幸福感的界定 | 第11-12页 |
| 2.1.2 学业幸福感的理论基础 | 第12页 |
| 2.1.3 学业幸福感的影响因素 | 第12-14页 |
| 2.2 关于团体辅导提升学业幸福感的研究 | 第14页 |
| 2.3 以积极心理干预为基础的团体辅导研究 | 第14-15页 |
| 2.4 学业幸福感的评估相关研究 | 第15-16页 |
| 2.4.1 学业幸福感的测量工具 | 第15-16页 |
| 2.4.2 学业成绩 | 第16页 |
| 2.5 以往研究的不足与本研究的创新 | 第16-17页 |
| 2.6 研究假设 | 第17-18页 |
| 3. 团体心理辅导方案设计 | 第18-25页 |
| 3.1 团体名称 | 第18页 |
| 3.2 团体性质 | 第18页 |
| 3.3 团体目标 | 第18页 |
| 3.3.1 团体总目标 | 第18页 |
| 3.3.2 阶段目标 | 第18页 |
| 3.4 团体对象与规模 | 第18-19页 |
| 3.5 团体活动时间和场所 | 第19页 |
| 3.6 设计依据 | 第19-22页 |
| 3.6.1 团辅方案的理论依据 | 第19-20页 |
| 3.6.2 干预框架及内容设计 | 第20-22页 |
| 3.7 团体整体方案计划书 | 第22-24页 |
| 3.8 团体评估方法 | 第24-25页 |
| 3.8.1 质性评估 | 第24页 |
| 3.8.2 量化评估 | 第24-25页 |
| 4. 团体辅导对提高高中生学业幸福感水平的干预实验 | 第25-40页 |
| 4.1 目的 | 第25页 |
| 4.2 方法 | 第25-27页 |
| 4.2.1 研究工具 | 第25-26页 |
| 4.2.2 研究对象 | 第26-27页 |
| 4.3 研究过程 | 第27页 |
| 4.3.1 团辅前的准备 | 第27页 |
| 4.3.2 团辅后的处理 | 第27页 |
| 4.4 实验设计 | 第27-28页 |
| 4.4.1 实验设计思路 | 第27-28页 |
| 4.4.2 实验变量 | 第28页 |
| 4.5 实验数据处理 | 第28页 |
| 4.6 结果分析 | 第28-40页 |
| 4.6.1 质性结果分析 | 第28-37页 |
| 4.6.2 量化结果分析 | 第37-40页 |
| 5. 讨论 | 第40-48页 |
| 5.1 阻碍高中生学业幸福感不强现状的原因 | 第40-41页 |
| 5.2 积极心理团辅对提高学业幸福感的效果讨论 | 第41-42页 |
| 5.3 学业幸福感团体干预显效的讨论 | 第42-48页 |
| 5.3.1 积极心理理论对团体辅导的支撑 | 第42-43页 |
| 5.3.2 团体动力的影响 | 第43-46页 |
| 5.3.3 团体中同辈群体的影响 | 第46-47页 |
| 5.3.4 注重加强团辅效果的延续性 | 第47-48页 |
| 6. 结论 | 第48-49页 |
| 7. 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-65页 |
| 附录一：测量问卷 | 第53-54页 |
| 附录二：团体活动反馈表 | 第54-55页 |
| 附录三：团辅活动详细方案 | 第55-63页 |
| 附录四：团辅活动作品 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第66页 |