| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 社会发展对社会工作人才培养提出新要求 | 第8页 |
| 1.1.2 社会工作督导在专业实践中的重要地位 | 第8页 |
| 1.1.3 自身实践过程的体会及反思 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的问题 | 第9页 |
| 1.3 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 文献回顾 | 第10-14页 |
| 1.4.1 国内有关社会工作督导的研究概况 | 第10-12页 |
| 1.4.2 国外有关社会工作督导的研究概况 | 第12-14页 |
| 1.4.3 文献评述 | 第14页 |
| 1.5 相关概念及其涵义 | 第14-16页 |
| 1.5.1 社会工作督导 | 第14-15页 |
| 1.5.2 社会工作实习 | 第15页 |
| 1.5.3 社会工作专业人才 | 第15-16页 |
| 1.6 研究设计 | 第16-19页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6.2 研究对象及资料分析 | 第17-18页 |
| 1.6.3 技术路线 | 第18-19页 |
| 1.6.4 研究创新点 | 第19页 |
| 1.7 理论依据 | 第19-21页 |
| 1.7.1 系统理论 | 第19-20页 |
| 1.7.2 社会角色 | 第20-21页 |
| 第2章 G高校培养专业人才实施的社会工作督导概况 | 第21-35页 |
| 2.1 社会工作督导的角色定位 | 第22-28页 |
| 2.1.1 教育者 | 第22-24页 |
| 2.1.2 协调者 | 第24-25页 |
| 2.1.3 支持者 | 第25-27页 |
| 2.1.4 评估者 | 第27-28页 |
| 2.2 社会工作督导的方式 | 第28-32页 |
| 2.2.1 个别督导 | 第28-29页 |
| 2.2.2 团队督导 | 第29-30页 |
| 2.2.3 电话督导 | 第30-31页 |
| 2.2.4 网络督导 | 第31-32页 |
| 2.3 社会工作督导的作用 | 第32-34页 |
| 2.3.1 专业知识学习方面 | 第32-33页 |
| 2.3.2 价值观融入方面 | 第33页 |
| 2.3.3 实务操作能力提升方面 | 第33-34页 |
| 2.4 G高校实施的社会工作督导模式分析 | 第34-35页 |
| 第3章 社会工作督导存在的问题及原因分析 | 第35-40页 |
| 3.1 社会工作督导过程中存在的问题 | 第35-38页 |
| 3.1.1 专业机构督导缺乏，督导内容偏行政 | 第35-36页 |
| 3.1.2 高效督导的缺乏 | 第36-37页 |
| 3.1.3 实习生缺乏学习积极性 | 第37页 |
| 3.1.4 重工作问题解决，轻实习生个人感受 | 第37-38页 |
| 3.2 导致督导过程中存在问题的原因分析 | 第38-40页 |
| 3.2.1 社会工作发展不平衡，使G高校所在地区缺乏本土的督导人才 | 第38页 |
| 3.2.2 实习机构专业化程度较低 | 第38-39页 |
| 3.2.3 社会工作具有复杂性和独特性 | 第39页 |
| 3.2.4 社会工作硕士实习生对本专业的认同感偏低 | 第39-40页 |
| 第4章 社会工作督导效果改善途径分析 | 第40-43页 |
| 4.1 高校层面 | 第40-41页 |
| 4.1.1 完善社会工作实习与督导制度 | 第40-41页 |
| 4.1.2 加大投入，扩充师资队伍 | 第41页 |
| 4.1.3 实施督导绩效考核制度，加强监督管理 | 第41页 |
| 4.1.4 对实习机构的选择要严格慎重 | 第41页 |
| 4.2 社会工作督导员层面 | 第41-42页 |
| 4.2.1 开展实务工作示范 | 第41-42页 |
| 4.2.2 平衡各业务之间的关系 | 第42页 |
| 4.2.3 扩充自身实践经验 | 第42页 |
| 4.3 社会工作硕士实习生层面 | 第42-43页 |
| 4.3.1 提高主动性 | 第42页 |
| 4.3.2 提升运用社会工作督导的能力 | 第42-43页 |
| 第5章 总结 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录：社会工作硕士实习生访谈提纲 | 第48-49页 |