| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第6-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第6页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第6-7页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第6-7页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第7页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第7-11页 |
| 1.3.1 国内研究 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国外研究 | 第9-10页 |
| 1.3.3 文献评述 | 第10-11页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第11页 |
| 1.4.1 项目化实习 | 第11页 |
| 1.4.2 专业伦理 | 第11页 |
| 1.4.3 伦理困境 | 第11页 |
| 1.5 研究方法与研究思路 | 第11-13页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第12-13页 |
| 第2章 “青年行”项目社会工作专业实习的特点分析 | 第13-19页 |
| 2.1 “青年行”项目简介 | 第13-14页 |
| 2.1.1 项目实施模式与具体内容 | 第13页 |
| 2.1.2 项目本身的特点 | 第13-14页 |
| 2.1.3 项目开展的特点 | 第14页 |
| 2.2 “青年行”项目的性质定位 | 第14-17页 |
| 2.2.1 “青年行”是以社会工作的专业价值观为指导的服务项目 | 第14-15页 |
| 2.2.2 “青年行”提供的服务属于支持性、发展性的服务 | 第15-16页 |
| 2.2.3 “青年行”是具有社会工作性质的服务学习项目 | 第16-17页 |
| 2.3 专业实习的基本情况 | 第17-19页 |
| 2.3.1 实习内容 | 第17页 |
| 2.3.2 实习过程 | 第17-19页 |
| 第3章 “青年行”项目实习的伦理困境分析 | 第19-37页 |
| 3.1 访谈资料的数据呈现 | 第19-20页 |
| 3.2 “青年行”项目实习的伦理困境案例分析 | 第20-31页 |
| 3.2.1 由目标冲突导致的伦理困境 | 第20-23页 |
| 3.2.2 由责任冲突导致的伦理困境 | 第23-25页 |
| 3.2.3 从专业实习的角度分析项目给实习生带来的伦理风险 | 第25-28页 |
| 3.2.4 从提供服务的角度分析项目实习给案主造成的伦理风险 | 第28-30页 |
| 3.2.5 由项目评估带来的伦理风险 | 第30-31页 |
| 3.3 “青年行”项目中实习生遇到的伦理困境产生的原因探析 | 第31-37页 |
| 3.3.1 案主需求与服务购买方利益的两难境地 | 第31-32页 |
| 3.3.2 实习生自我角色的混乱 | 第32页 |
| 3.3.3 项目服务的规范不明确与专业使命的道德特质 | 第32-33页 |
| 3.3.4 实习生的个人价值观、社会价值观与专业价值观的冲突 | 第33-35页 |
| 3.3.5 专业伦理守则不完善 | 第35-37页 |
| 第4章 专业实习的伦理困境对策建议 | 第37-44页 |
| 4.1 构建以团队建设与项目结合的专业实习模式 | 第37-38页 |
| 4.1.1 由资深督导与资深社会工作者共同引领实习生开展服务 | 第37页 |
| 4.1.2 发挥团队优势解决专业实习伦理困境 | 第37-38页 |
| 4.2 遵循社会工作一般伦理抉择流程 | 第38-41页 |
| 4.2.1 伦理抉择的标准与步骤 | 第38-39页 |
| 4.2.2 伦理抉择的原则与模式 | 第39-41页 |
| 4.3 专业实习特殊伦理困境个别化处理 | 第41-42页 |
| 4.3.1 力所不及应转介服务或秉持服务对象自决 | 第41-42页 |
| 4.3.2 实习生需把握自我角色定位 | 第42页 |
| 4.3.3 专业实习应尊重实习生个性化的表现 | 第42页 |
| 4.4 遵循在地化原则细化专业伦理守则 | 第42-44页 |
| 第5章 结论与反思 | 第44-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 5.2 研究反思 | 第45-47页 |
| 5.2.1 研究建议 | 第45-46页 |
| 5.2.2 研究不足 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-51页 |
