| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义与目的 | 第10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.5.1 情景教学法的应用研究 | 第12-13页 |
| 1.5.2 情景教学法在对外汉语中的应用研究 | 第13-14页 |
| 2 情景教学法概述 | 第14-21页 |
| 2.1 情景教学法的界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 情景教学法的起源背景及理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.2 情景教学法定义 | 第15-16页 |
| 2.2 情景教学法的原则和特点 | 第16-18页 |
| 2.2.1 情景教学法的原则 | 第16-17页 |
| 2.2.2 情景教学法的特点 | 第17-18页 |
| 2.3 实施情景教学法的一般程序和情景分类 | 第18-21页 |
| 2.3.1 实施情景教学法的一般程序 | 第18-19页 |
| 2.3.2 情景教学法的情景种类 | 第19-21页 |
| 3 情景教学法在对外汉语听力教学中的应用 | 第21-27页 |
| 3.1 情景教学法应用于对外汉语听力教学的可行性分析 | 第21-24页 |
| 3.1.1 从汉语听力教学现状来分析 | 第21-22页 |
| 3.1.2 从情景教学法的特点与汉语听力课课型特点来分析 | 第22-23页 |
| 3.1.3 从听力内容方面来分析 | 第23页 |
| 3.1.4 从学习者的特点来分析 | 第23-24页 |
| 3.1.5 从现代教学技术条件来分析 | 第24页 |
| 3.2 情景教学法在对外汉语听力教学中的应用途径 | 第24-27页 |
| 3.2.1 常规情景创设 | 第24-25页 |
| 3.2.2 使用多媒体创设情景 | 第25-27页 |
| 4 情景教学法应用于听力课堂的教学实践与分析 | 第27-36页 |
| 4.1 情景教学法的具体案例 | 第27-32页 |
| 4.1.1 教学案例（一） | 第27-30页 |
| 4.1.1.1 教学设计及教学过程 | 第27-29页 |
| 4.1.1.2 案例分析与小结 | 第29-30页 |
| 4.1.2 教学案例（二） | 第30-32页 |
| 4.1.2.1 教学设计及教学过程 | 第30-31页 |
| 4.1.2.2 案例分析与小结： | 第31-32页 |
| 4.2 情景教学法运用于汉语听力课堂的教学评估与反思 | 第32-36页 |
| 4.2.1 情景教学法实施情况与实效性调查 | 第32-34页 |
| 4.2.1.1 实施情况调查 | 第32-33页 |
| 4.2.1.2 实效性调查 | 第33-34页 |
| 4.2.2 情景教学法教学反思以及教学建议 | 第34-36页 |
| 4.2.2.1 教学反思 | 第34-35页 |
| 4.2.2.2 教学建议 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-41页 |
