| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 图表目录 | 第7-8页 |
| 引言：社会分层与学校分层问题凸显 | 第8-11页 |
| （一） 问题的源起与研究意义 | 第8页 |
| （二） 问题研究的现状与本研究的立足点 | 第8-9页 |
| （三） 研究对象 | 第9-10页 |
| （四） 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、社会分层的理论探讨 | 第11-15页 |
| （一） 社会分层的基本内涵 | 第11页 |
| （二） 社会分层的几种研究模式 | 第11-12页 |
| （三） 社会分层是社会稳定和发展的关键因素 | 第12-13页 |
| （四） 我国社会转型期的社会分层现象研究 | 第13-14页 |
| （五） 本文中对社会群体的层次划分 | 第14-15页 |
| 二、学校分层问题初探 | 第15-21页 |
| （一） 学校分层概念提出的理论及现实背景 | 第15-16页 |
| （二） 学校分层的基本内涵 | 第16-17页 |
| （三） 学校是社会结构重组的均衡器还是“社会再生产”的工具？ | 第17-19页 |
| （四） 我国当前初中阶段学校分层现状 | 第19-21页 |
| 三、社会分层与学校分层之间关系的理论链接 | 第21-24页 |
| （一） 社会分层与学校分层之间关系研究的理论预设 | 第21-22页 |
| （二） 社会流动——教育与社会分层相互作用的中间变量 | 第22-24页 |
| 四、社会分层与学校分层的相关性的调查分析 | 第24-32页 |
| （一） 选取样本 | 第24页 |
| （二） 研究方法及目标 | 第24页 |
| （三） 研究内容 | 第24-29页 |
| （四） 总体相关性分析 | 第29-32页 |
| 五、结语 | 第32-35页 |
| （一） 调查结果的整体性分析 | 第32-33页 |
| （二） 改革学校过度分层化现状的政策建议 | 第33-35页 |
| 附录Ⅰ | 第35-36页 |
| 附录Ⅱ | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |