| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 混合式学习研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 在线学习环境中交互特性研究 | 第12-14页 |
| 1.2.3 教育数据挖掘应用研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的和方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究过程 | 第17-18页 |
| 第2章 核心概念和相关理论的研究 | 第18-24页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 混合式学习 | 第18-19页 |
| 2.1.2 混合式学习环境 | 第19-20页 |
| 2.1.3 学习交互 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第22页 |
| 2.2.3 活动理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 教育传播理论 | 第23-24页 |
| 第3章 混合式学习环境下课程的混合式学习设计 | 第24-31页 |
| 3.1 课程性质 | 第24页 |
| 3.2 教学平台和工具 | 第24-25页 |
| 3.3 教学设计 | 第25-31页 |
| 3.3.1 学习内容分析 | 第25-26页 |
| 3.3.2 教学资源的设计与开发 | 第26-27页 |
| 3.3.3 教学过程设计 | 第27-29页 |
| 3.3.4 学习评价 | 第29-31页 |
| 第4章 混合式学习环境下学生线上交互行为的实施与分析 | 第31-49页 |
| 4.1 实施过程 | 第31页 |
| 4.2 工具的选取 | 第31-32页 |
| 4.3 数据的处理和分析 | 第32-49页 |
| 4.3.1 内容编码方案 | 第32-34页 |
| 4.3.2 统计结果的分析 | 第34-49页 |
| 第5章 研究结论与对策 | 第49-53页 |
| 5.1 研究结论与分析 | 第49-51页 |
| 5.1.1 混合式学习环境下学习交互特点 | 第49-50页 |
| 5.1.2 混合式学习环境下学习交互存在的问题 | 第50-51页 |
| 5.2 研究建议 | 第51-53页 |
| 5.2.1 培养学生共同学习的意识 | 第51页 |
| 5.2.2 发挥教师在线上学习中的调控和引导作用 | 第51-52页 |
| 5.2.3 发挥组长在线上学习中的组织和引导作用 | 第52页 |
| 5.2.4 组织学生合理的分组 | 第52-53页 |
| 第6章 总结与展望 | 第53-56页 |
| 6.1 总结 | 第53-54页 |
| 6.2 研究的不足 | 第54-55页 |
| 6.3 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1：个人任务清单 | 第58-61页 |
| 附录2：线上学习QQ截图 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |