| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究的背景和依据 | 第7页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究方法 | 第8-9页 |
| 第2章 多元化教学模式初探 | 第9-15页 |
| 2.1 多元化教学模式内涵 | 第9-11页 |
| 2.1.1 教学模式理论研究现状 | 第9-10页 |
| 2.1.2 多元化教学模式构成要素 | 第10-11页 |
| 2.2 理论依据 | 第11-12页 |
| 2.2.1 有意义学习理论 | 第11-12页 |
| 2.2.2 认知行为主义理论 | 第12页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第12页 |
| 2.3 选题缘由 | 第12-15页 |
| 2.3.1 NonthaburiPhitthayakhom学校汉语教学存在问题 | 第12-14页 |
| 2.3.2 泰国高中多元化教学模式应用必要性及可能性 | 第14-15页 |
| 第3章 泰国高中多元化教学模式构建 | 第15-30页 |
| 3.1 教学目标 | 第15-16页 |
| 3.1.1 泰国外语教学总目标 | 第15页 |
| 3.1.2 多元化教学模式的目标 | 第15-16页 |
| 3.2 实现条件 | 第16-23页 |
| 3.2.1 教学对象 | 第16-17页 |
| 3.2.2 师资情况 | 第17-18页 |
| 3.2.3 教材情况 | 第18-19页 |
| 3.2.4 教学内容 | 第19-20页 |
| 3.2.5 教学环境 | 第20-21页 |
| 3.2.6 课程设置 | 第21-22页 |
| 3.2.7 教学方法 | 第22-23页 |
| 3.3 教学步骤 | 第23-28页 |
| 3.3.1 教学多元化复习导入 | 第24页 |
| 3.3.2 课堂四阶段教学法 | 第24-27页 |
| 3.3.3 检验教学效果 | 第27-28页 |
| 3.4 教学评价 | 第28-30页 |
| 3.4.1 泰国高中汉语教学测试与评估标准 | 第28-29页 |
| 3.4.2 多元化教学评估模式 | 第29-30页 |
| 第4章 泰国高中多元化教学模式效果检测 | 第30-36页 |
| 4.1 泰国高中多元化教学模式的具体实施过程 | 第30-33页 |
| 4.1.1 教学效果检测前进行问卷调查 | 第30-31页 |
| 4.1.2 调查问卷结果反馈及分析 | 第31-33页 |
| 4.2 教学检测过程 | 第33-34页 |
| 4.2.1 教学检测的具体内容 | 第33-34页 |
| 4.2.2 教学检测预期达到目标 | 第34页 |
| 4.3 多元化教学模式检测结果 | 第34-36页 |
| 4.3.1 教学检测效果 | 第34-35页 |
| 4.3.2 教学检测结论 | 第35-36页 |
| 第5章 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |