| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (一) 文献资料法 | 第12页 |
| (二) 调查分析法 | 第12-13页 |
| (三) 案例分析法 | 第13页 |
| 四、文献综述 | 第13-18页 |
| (一) 相关定义 | 第13-14页 |
| (二) 研究现状 | 第14-18页 |
| 第一章 议论文和记叙文在字词语言共同存在的常见问题分析 | 第18-24页 |
| 一、“的”“地”“得”用法混淆 | 第18-19页 |
| 二、错别字频现 | 第19-21页 |
| 三、词汇运用不准确 | 第21-24页 |
| (一) 望文生义 | 第22页 |
| (二) 谦敬错位 | 第22-23页 |
| (三) 无中生有 | 第23-24页 |
| 第二章 议论文在语言方面存在的常见问题分析 | 第24-37页 |
| 一、句段存在的常见问题分析 | 第24-28页 |
| (一) 句意含糊不清 | 第24-25页 |
| (二) 名言诗句引用不当 | 第25-27页 |
| (三) 段落逻辑混乱 | 第27-28页 |
| 二、篇章存在的常见问题分析 | 第28-32页 |
| (一) 论据运用存在的问题分析 | 第28-31页 |
| (二) 入题缓慢,结题匆忙 | 第31-32页 |
| 三、修辞手法常见使用错误分析 | 第32-37页 |
| (一) 句式单一 | 第34页 |
| (二) 排比逻辑层次不清 | 第34-35页 |
| (三) 比喻、拟人辞格的抒情性语言过多 | 第35-37页 |
| 第三章 记叙文在语言方面存在的常见问题分析 | 第37-48页 |
| 一、句段存在的常见问题分析 | 第37-42页 |
| (一) 句法失误 | 第37-39页 |
| (二) 不规范使用口语 | 第39-40页 |
| (三) 段落内容过长或过短 | 第40-41页 |
| (四) 段落内容随意 | 第41-42页 |
| 二、篇章存在的常见问题分析 | 第42-44页 |
| (一) 故事雷同,语言虚假 | 第42-43页 |
| (二) 视角多变,主角不清 | 第43-44页 |
| 三、修辞手法常见使用错误分析 | 第44-48页 |
| (一) 比喻、比拟不当或低龄化 | 第44-45页 |
| (二) 表达方式单一 | 第45-47页 |
| (三) 过于诗化的抒情语言 | 第47-48页 |
| 第四章 造成高中生的语文作文存在语言问题的原因 | 第48-51页 |
| 一、当前教育的急功近利化 | 第48页 |
| 二、时代技术的发展使大众传媒越来越多地进入学生的生活 | 第48-49页 |
| 三、作文教学泛泛而谈,没有效率或效率低 | 第49-50页 |
| (一) 读写脱节 | 第49页 |
| (二) 缺乏细致的指导,缺失基础的理论 | 第49-50页 |
| 四、学生的语言基础知识薄弱 | 第50页 |
| 五、脱离现实的学生生活 | 第50-51页 |
| 第五章 高中语文作文训练中强化语言运用的教学策略 | 第51-57页 |
| 一、加强语法基础知识的教授 | 第52-53页 |
| 二、通过明确修辞定义规范辞格使用 | 第53页 |
| 三、重视和加强学生的思维训练 | 第53-54页 |
| 四、走近真实生活的教学 | 第54-56页 |
| 五、读写结合 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |