| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1 基于思维三元理论开展教学有助于培养学生的核心素养 | 第8页 |
| 1.2 原电池在化学学习中具有重要的地位和作用 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| 2.1 思维三元理论的已有研究 | 第10-12页 |
| 2.2 原电池的相关研究 | 第12-16页 |
| 3 研究的目的与方法 | 第16-17页 |
| 3.1 研究目的 | 第16页 |
| 3.2 研究任务 | 第16页 |
| 3.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 4 研究的理论基础 | 第17-24页 |
| 4.1 思维三元理论简介 | 第17-18页 |
| 4.2 思维三元理论的内涵 | 第18-20页 |
| 4.3 基于思维三元理论的化学教学启示 | 第20-24页 |
| 5 基于思维三元理论的“原电池”教学设计 | 第24-34页 |
| 5.1 教学内容分析 | 第24-28页 |
| 5.1.1 课程标准分析 | 第24-25页 |
| 5.1.2 教材分析 | 第25-28页 |
| 5.2 学情分析 | 第28-29页 |
| 5.3 教学目标的制定 | 第29页 |
| 5.4 针对三元思维设计的问题及活动任务 | 第29-32页 |
| 5.5 原电池的教学设计思路 | 第32-34页 |
| 6 教学实践 | 第34-39页 |
| 6.1 研究的目的 | 第34页 |
| 6.2 样本的选择 | 第34页 |
| 6.3 教学的实施 | 第34页 |
| 6.4 研究结果分析 | 第34-39页 |
| 7 研究的结论与展望 | 第39-41页 |
| 7.1 研究结论 | 第39页 |
| 7.2 问题与展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-51页 |
| 致谢 | 第51页 |