| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 阅读与浅阅读 | 第10-15页 |
| 第一节 阅读在语文教育中的地位和作用 | 第10页 |
| 第二节 浅阅读的意义与价值 | 第10-11页 |
| 第三节 目前农村地区中学生课外阅读与浅阅读 | 第11-15页 |
| 1. 农村地区中学语文教学现状 | 第11-12页 |
| 2. 中学生课外阅读与浅阅读 | 第12-14页 |
| 3. 农村地区中学生课外阅读调查与研究的意义 | 第14-15页 |
| 第二章 调查的设计与实施方案 | 第15-37页 |
| 第一节 调查的设计 | 第15-17页 |
| 1. 调查目的 | 第15页 |
| 2. 调查的对象和样本 | 第15页 |
| 3. 调查方法 | 第15-16页 |
| 4. 调查内容 | 第16-17页 |
| 第二节 调查的实施 | 第17-18页 |
| 第三节 调查结果的数理分析 | 第18-33页 |
| 1. 样本的基本情况 | 第18页 |
| 2. 浅阅读背景下课外阅读调查情况分析 | 第18-33页 |
| 第四节 存在的问题及影响因素 | 第33-37页 |
| 1. 课外阅读自我意识淡薄,阅读目的感性、随意性太强 | 第33页 |
| 2. 课外阅读的条件和环境恶劣,缺乏教师和家长指导 | 第33-34页 |
| 3. 课外阅读的书籍极少,来源固定,种类单一 | 第34-35页 |
| 4. 阅读习惯不良、阅读方法和姿势不当 | 第35-37页 |
| 第三章 农村地区中学生课外浅阅读的改进对策 | 第37-54页 |
| 第一节 农村地区中学生课外浅阅读的应对原则 | 第37-42页 |
| 1. 强基开源,重视纸质书籍的重要作用 | 第37-39页 |
| 2. 优化环境,推进阅读的人文化 | 第39-41页 |
| 3. 强调阅读解读思维的多样化 | 第41-42页 |
| 第二节 教师正确地指导龙感湖中学学生开展课外阅读的方法 | 第42-50页 |
| 1. 按照阅读过程,培养学生的阅读能力 | 第42-45页 |
| 2. 运用元认知策略,科学掌控阅读过程 | 第45-46页 |
| 3. 运用学习迁移理论,促进课内学习与课外阅读双赢 | 第46-50页 |
| 第三节 培养龙感湖中学学生课外阅读的自主能力 | 第50-54页 |
| 1. 引导学生认识重要性,激发学生自主阅读的动机 | 第51页 |
| 2. 帮助学生更新理念,指导学生养成良好自主阅读习惯 | 第51-52页 |
| 3. 针对不同文体特征,选择不同的阅读方法 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 在校期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
