| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 课题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的必要性 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 代数及代数思想 | 第12-17页 |
| 2.1.1 代数概念和特点 | 第12-13页 |
| 2.1.2 代数思维及特征 | 第13-15页 |
| 2.1.3 基本的代数思想方法 | 第15-17页 |
| 2.2 代数思维教学 | 第17-18页 |
| 2.2.1 发展数学思维工具 | 第17-18页 |
| 2.2.2 基本代数思想的学习 | 第18页 |
| 2.3 代数思想与小学数学教学 | 第18-22页 |
| 2.3.1 渗透代数思想的重要性 | 第19-20页 |
| 2.3.2 如何在小学算术教学中渗透代数思想 | 第20-22页 |
| 第三章 研究框架与理论 | 第22-25页 |
| 3.1 概念界定 | 第22页 |
| 3.2 研究的理论基础 | 第22-23页 |
| 3.3 研究框架 | 第23-24页 |
| 3.4 研究问题 | 第24-25页 |
| 第四章 研究过程 | 第25-67页 |
| 4.1“有余数的除法”教学内容分析 | 第25-28页 |
| 4.1.1 教材分析 | 第25-28页 |
| 4.1.2 教学目标分析 | 第28页 |
| 4.2“有余数的除法”课堂教学过程分析 | 第28-31页 |
| 4.2.1 教学过程分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 教学过程与目标的对应关系 | 第29-31页 |
| 4.3 教学内容解释的广度和深度 | 第31-49页 |
| 4.3.1 教师能够使用多种表征方式 | 第31-39页 |
| 4.3.2 教师能够引导学生关注数学概念之间的联系 | 第39-44页 |
| 4.3.3 教师能够引导学生用多样的方法探索、解决问题 | 第44-49页 |
| 4.4 教学内容的组织和师生互动 | 第49-64页 |
| 4.4.1 教师能够设计多样化的课堂活动 | 第49-56页 |
| 4.4.2 教师的提问能够引发学生的思考 | 第56-59页 |
| 4.4.3 教师的反馈能够促进学生对学习内容的理解 | 第59-64页 |
| 4.5 结果分析 | 第64-67页 |
| 第五章 结论与教学建议 | 第67-69页 |
| 5.1 研究结论 | 第67-68页 |
| 5.2 教学建议 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
