| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 研究思路与框架 | 第11-12页 |
| 第2章 概念界定和理论基础 | 第12-16页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 课程标准 | 第12页 |
| 2.1.2 学习评价 | 第12-13页 |
| 2.1.3 评价策略 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 目标理论 | 第14页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 表现性评价理论 | 第15-16页 |
| 第3章 现状调查及问题分析 | 第16-24页 |
| 3.1 调查设计 | 第16-17页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第16-17页 |
| 3.1.3 调查方法及工具 | 第17页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第17-21页 |
| 3.2.1 评价方式与评价主体的学生喜好情况 | 第17-18页 |
| 3.2.2 评价方式与评价主体的教师采用情况 | 第18-19页 |
| 3.2.3 教师对于基于“标准的评价”的认识与看法 | 第19-21页 |
| 3.3 问题与原因分析 | 第21-24页 |
| 3.3.1 目标与评价的一致性的问题 | 第21-22页 |
| 3.3.2 评价形式的单一化问题 | 第22-23页 |
| 3.3.3 评价活动的多元化问题 | 第23-24页 |
| 第4章 对策与建议 | 第24-43页 |
| 4.1 关注学习目标与评价一致性 | 第24-29页 |
| 4.1.1 正确理解学习目标 | 第24-25页 |
| 4.1.2 选择合适的评价方式 | 第25-26页 |
| 4.1.3 设计有效的评价任务单 | 第26-29页 |
| 4.1.3.1 基于标准的课堂学习评价单的制定标准 | 第26-27页 |
| 4.1.3.2 关于课堂学习评价单的实践案例分析 | 第27-29页 |
| 4.2 开发表现性评价 | 第29-36页 |
| 4.2.1 正确理解表现性评价 | 第29页 |
| 4.2.2 表现性评价的特征和类型 | 第29-30页 |
| 4.2.3 表现性评价的实践案例 | 第30-36页 |
| 4.2.3.1 基于标准的小学英语电子成长档案袋评价 | 第30-31页 |
| 4.2.3.2 基于标准的表现性评价在综合活动中的实施 | 第31-36页 |
| 4.3 设计多元化的评价活动 | 第36-43页 |
| 4.3.1 正确理解多元化评价 | 第36页 |
| 4.3.2 多元化评价的特征和类型 | 第36-37页 |
| 4.3.3 多元化评价的实践案例 | 第37-43页 |
| 4.3.3.1 班级微信口语个性化评价研究 | 第37-39页 |
| 4.3.3.2 自主性作业的实践与研究 | 第39-43页 |
| 第5章 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-60页 |
| 附录一：课堂学习评价单 | 第46-50页 |
| 附录二：学生问卷表 | 第50-51页 |
| 附录三：教师问卷表 | 第51-52页 |
| 附录四：教师访谈调查表 | 第52-53页 |
| 附录五：低年级期末综合评价方案设计 | 第53-60页 |
| 致谢 | 第60-63页 |
| 附件 | 第63页 |
