摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第11-14页 |
(一)研究背景 | 第11-12页 |
(二)研究意义 | 第12-13页 |
1、理论意义 | 第12页 |
2、实践意义 | 第12-13页 |
(三)创新点 | 第13-14页 |
第二章 文献综述 | 第14-24页 |
(一)心理资本研究综述 | 第14-17页 |
1、有关心理资本概念的研究 | 第14-15页 |
2、有关心理资本结构与测量的研究 | 第15-17页 |
(二)职业认同研究综述 | 第17-19页 |
1、有关职业认同概念的研究 | 第17-18页 |
2、有关职业认同结果变量的研究 | 第18-19页 |
(三)职业倦怠研究综述 | 第19-21页 |
1、有关职业倦怠概念的研究 | 第19页 |
2、有关职业倦怠前因变量的研究 | 第19-21页 |
(四)心理资本、职业认同与职业倦怠的关系研究 | 第21-23页 |
1、心理资本与职业认同的关系研究 | 第21页 |
2、心理资本与职业倦怠的关系研究 | 第21-22页 |
3、职业认同与职业倦怠的关系研究 | 第22-23页 |
(五)本章小结 | 第23-24页 |
第三章 研究设计与研究方法 | 第24-34页 |
(一)研究设计 | 第24-26页 |
1、研究目的 | 第24页 |
2、研究假设 | 第24-25页 |
3、研究预想模型 | 第25页 |
4、研究技术路线 | 第25-26页 |
(二)研究方法 | 第26-32页 |
1、研究样本 | 第26-29页 |
2、研究工具 | 第29-32页 |
3、数据统计方法 | 第32页 |
(三)本章小结 | 第32-34页 |
第四章 研究结果与分析 | 第34-52页 |
(一)高职教师心理资本、职业认同、职业倦怠总体水平分析 | 第34-36页 |
1、高职教师心理资本总体水平 | 第34页 |
2、高职教师职业认同总体水平 | 第34-35页 |
3、高职教师职业倦怠总体水平 | 第35-36页 |
(二)高等职业院校教师人口统计学变量的效应分析 | 第36-45页 |
1、高职教师心理资本、职业认同、职业倦怠在不同性别上的差异 | 第36-37页 |
2、高职教师心理资本、职业认同、职业倦怠在不同年龄上的差异 | 第37-39页 |
3、高职教师心理资本、职业认同、职业倦怠不同学历上的差异 | 第39-40页 |
4、高职教师心理资本、职业认同、职业倦怠不同工作年限上的差异 | 第40-42页 |
5、高职教师心理资本、职业认同、职业倦怠不同岗位性质上的差异 | 第42-43页 |
6、高职教师心理资本、职业认同、职业倦怠不同婚姻状况上的差异 | 第43-45页 |
(三)高职教师心理资本、职业认同、职业倦怠的相关分析 | 第45-47页 |
1、高职教师心理资本、职业认同与职业倦怠的相关分析 | 第45页 |
2、高职教师心理资本及各维度与职业认同及各维度的相关分析 | 第45-46页 |
3、高职教师心理资本及各维度与职业倦怠及各维度的相关分析 | 第46页 |
4、高职教师职业认同及各维度与职业倦怠及各维度的相关分析 | 第46-47页 |
(四)高职教师心理资本、职业认同、职业倦怠的回归分析 | 第47-49页 |
(五)高职教师职业认同在心理资本与职业倦怠之间的中介效应检验 | 第49-51页 |
(六)本章小结 | 第51-52页 |
第五章 结果讨论 | 第52-68页 |
(一)高职教师心理资本、职业认同及职业倦怠的基本情况讨论 | 第52-63页 |
1、高职教师心理资本情况 | 第52-54页 |
2、高职教师职业认同情况 | 第54-61页 |
3、高职教师职业倦怠情况 | 第61-63页 |
(二)高职教师心理资本、职业认同和职业倦怠三者之间关系的讨论 | 第63-66页 |
1、高职教师心理资本、职业认同和职业倦怠相关分析讨论 | 第63-65页 |
2、高职教师心理资本、职业认同和职业倦怠回归分析讨论 | 第65-66页 |
3、高职教师职业认同中介效应讨论 | 第66页 |
(三)本章小结 | 第66-68页 |
第六章 建议与对策 | 第68-73页 |
(一)建议与对策 | 第68-71页 |
1、充分提升并利用好高职教师的心理资本 | 第68-70页 |
2、提高高职教师职业认同水平 | 第70-71页 |
(二)本章小结 | 第71-73页 |
结语 | 第73-75页 |
参考文献 | 第75-80页 |
附录 | 第80-83页 |
攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
致谢 | 第84-85页 |
附件 | 第85页 |