| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-16页 |
| ·选题的背景和研究的意义 | 第9-11页 |
| ·新课程观和教材观的要求 | 第9-10页 |
| ·化学教学实践的需要 | 第10页 |
| ·教师专业发展的需要 | 第10-11页 |
| ·研究现状及相关文献综述 | 第11-14页 |
| ·国外关于教材二次开发的研究 | 第11-12页 |
| ·国内关于教材二次开发的研究 | 第12-14页 |
| ·相关术语界定 | 第14-16页 |
| ·教材 | 第14-15页 |
| ·教材二次开发 | 第15页 |
| ·苏教版高中化学必修教材 | 第15-16页 |
| 第二部分 教材二次开发的理论研究 | 第16-20页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义理论的概述 | 第16页 |
| ·对教学设计的启示 | 第16-17页 |
| ·后现代主义课程观 | 第17-18页 |
| ·后现代主义课程观概述 | 第17页 |
| ·对教学设计的启示 | 第17-18页 |
| ·STSE 教育理论 | 第18-20页 |
| ·STSE 教育理论概述 | 第18-19页 |
| ·对教学设计的启示 | 第19-20页 |
| 第三部分 教材二次开发的文本研究 | 第20-36页 |
| ·教材特点分析 | 第20-23页 |
| ·苏教版必修教材的特点 | 第21-22页 |
| ·苏教版《必修1》教材与人教版对比 | 第22-23页 |
| ·教材整体框架结构分析 | 第23-27页 |
| ·《必修1》的任务和内容 | 第23-24页 |
| ·《必修1》的宏观结构 | 第24-26页 |
| ·《必修1》的微观结构 | 第26-27页 |
| ·基于教材的二次开发案例 | 第27-36页 |
| ·对“物质的分散系”教材分析 | 第27页 |
| ·学科知识中心的“二次开发” | 第27-30页 |
| ·基于教材思路的“二次开发” | 第30-36页 |
| 第四部分 教材二次开发的实践研究 | 第36-48页 |
| ·实施基础 | 第36-40页 |
| ·环境因素分析 | 第36-37页 |
| ·教师因素分析 | 第37-38页 |
| ·学生因素分析 | 第38-40页 |
| ·实施过程 | 第40-46页 |
| ·教材二次开发的原则 | 第40-41页 |
| ·教材二次开发的方法 | 第41-46页 |
| ·实施评价 | 第46-48页 |
| ·教师对教材二次开发的实施评价 | 第46-47页 |
| ·学生对教材二次开发的评价 | 第47-48页 |
| 第五部分 反思和建议 | 第48-54页 |
| ·反思 | 第48-50页 |
| ·环境方面——教材二次开发政策的缺失 | 第48页 |
| ·教师方面——部分教师对教材二次开发的意识和能力的缺失 | 第48-49页 |
| ·学生方面——学生参与教材二次开发角色的不确定性 | 第49-50页 |
| ·教材方面——教材的编写存在模糊性和未定性 | 第50页 |
| ·提出的建议 | 第50-54页 |
| ·争取社会支持和理解，为教师提供教材二次开发的空间 | 第50-51页 |
| ·教师应更新课程理念，领会教材内涵，学会整合课程资源 | 第51-52页 |
| ·让学生参与教材二次开发，与学生共享决策过程 | 第52页 |
| ·加强教材、教师和学生之间的多元对话 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 教师需求问卷调查 | 第57-58页 |
| 附录二 学生需求问卷调查 | 第58-60页 |
| 附录三 教师对教材二次开发课堂行为的评价问卷调查 | 第60-62页 |
| 附录四 学生对教材二次开发课堂行为的评价问卷调查 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
