| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国内相关研究综述 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国外相关研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究思路 | 第13-15页 |
| 2. 相关理论依据及主要概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1 理论依据 | 第15-16页 |
| 2.1.1 公共产品理论 | 第15页 |
| 2.1.2 罗尔斯教育平等观念 | 第15-16页 |
| 2.1.3 舒马赫教育理论 | 第16页 |
| 2.2 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.2.1 农村义务教育 | 第16-17页 |
| 2.2.2“撤点并校” | 第17页 |
| 2.2.3 学校布局 | 第17-18页 |
| 3. 农村义务教育“撤点并校”的动因及影响分析 | 第18-24页 |
| 3.1 农村义务教育“撤点并校”的主要动因及变化情况 | 第18-19页 |
| 3.1.1 农村适龄教育人口不断减少并向城镇集中 | 第18页 |
| 3.1.2 人民群众对优质教育资源的需求更加迫切 | 第18-19页 |
| 3.2 农村义务教育“撤点并校”的相关政策分析 | 第19-24页 |
| 3.2.1 国家层面的相关政策 | 第19-20页 |
| 3.2.2 县、市相关政策的推进 | 第20-21页 |
| 3.2.3“撤点并校”政策的逻辑分析 | 第21-24页 |
| 4. 分宜县农村义务教育“撤点并校”政策实施情况分析 | 第24-35页 |
| 4.1 分宜县“撤点并校”后的成效 | 第24页 |
| 4.2“撤点并校”政策的实施的主要问题 | 第24-33页 |
| 4.2.1 从政府教育经费投入方面 | 第25-28页 |
| 4.2.2 从学生方面看 | 第28-30页 |
| 4.2.3 从学校方面看 | 第30-32页 |
| 4.2.4 从学生家庭方面看 | 第32-33页 |
| 4.3 分宜县农村小学“撤点并校”问题产生原因分析 | 第33-35页 |
| 4.3.1 对“撤点并校”的认识不足 | 第33页 |
| 4.3.2 对学校布局缺乏统一的科学规划 | 第33页 |
| 4.3.3 在实施过程中盲目撤并，缺乏长远的、可持续的指导思想 | 第33-35页 |
| 5. 优化农村义务教育“撤点并校”政策的主要建议 | 第35-40页 |
| 5.1 进一步加大教育投资力度 | 第35-36页 |
| 5.2 进一步加强对学生的管理和帮助 | 第36-37页 |
| 5.3 进一步优化利用校舍资源 | 第37-38页 |
| 5.4 进一步加强教师人才队伍建设 | 第38页 |
| 5.5 进一步调整优化学校布局 | 第38-40页 |
| 6. 结论 | 第40-42页 |
| 6.1 总结 | 第40页 |
| 6.2 展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1：校长访谈提纲 | 第45页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第45页 |
| 附录3：家长访谈提纲 | 第45-46页 |
| 附录4：学生访谈提纲 | 第46页 |
| 附录5：农村寄宿制小学任课教师（包括班主任）调查问卷 | 第46-47页 |
| 附录6：农村小学寄宿生家长调查问卷 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
