中学物理实验擂台赛的设计与实践研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.1.1 物理课外实践活动的教育价值 | 第7页 |
| 1.1.2 学生实验意识薄弱 | 第7-8页 |
| 1.1.3 竞争合作模式可以提高学习成效 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内外有关物理活动教学的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内外有关物理课外实验的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 国内外有关竞争合作教学模式的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 培养学生学习物理的兴趣 | 第12-13页 |
| 1.3.2 促进学生多元智力的发展 | 第13页 |
| 1.3.3 让学生学会竞争与合作 | 第13页 |
| 1.3.4 加强物理实验教学 | 第13页 |
| 1.3.5 促进物理教师的专业化发展 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 第2章 概念界定和理论综述 | 第15-20页 |
| 2.1 物理实验擂台赛的概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2 中学物理实验擂台赛的特点 | 第17-20页 |
| 2.2.1 趣味性 | 第17页 |
| 2.2.2 与生活的紧密联系 | 第17-18页 |
| 2.2.3 突出活动方式的多样性 | 第18页 |
| 2.2.4 学生的主体性 | 第18-19页 |
| 2.2.5 学生的竞争与合作 | 第19-20页 |
| 第3章 中学物理实验擂台赛的设计 | 第20-33页 |
| 3.1 内容设计原则 | 第20-31页 |
| 3.1.1 生活化 | 第20-22页 |
| 3.1.2 趣味性 | 第22-24页 |
| 3.1.3 可量化 | 第24-26页 |
| 3.1.4 难度适宜 | 第26-27页 |
| 3.1.5 知识性 | 第27-28页 |
| 3.1.6 合作性 | 第28-29页 |
| 3.1.7 创意性 | 第29-31页 |
| 3.2 擂台赛规则及流程的设计 | 第31页 |
| 3.3 评价原则 | 第31-33页 |
| 3.3.1 过程性评价 | 第31-32页 |
| 3.3.2 评价内容的广泛性 | 第32页 |
| 3.3.3 评价方式的多样化 | 第32-33页 |
| 第4章 物理实验擂台赛的实施与分析 | 第33-37页 |
| 4.1 实践效果 | 第33-34页 |
| 4.2 对参与者的调查研究 | 第34-37页 |
| 第5章 结论 | 第37-39页 |
| 5.1 研究获得的结论 | 第37页 |
| 5.2 研究的不足之处 | 第37页 |
| 5.3 对后期的研究展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录:调查问卷 | 第41-42页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
