| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究意义 | 第10页 |
| (一) 时代与社会意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| (三) 理论意义 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-17页 |
| (一) “三维目标”的研究现状 | 第10-12页 |
| (二) “核心素养”的研究现状 | 第12-14页 |
| (三) 教育改革的研究现状 | 第14-17页 |
| 第一章 “三维目标”及其理念下的中学语文教学目标的特点 | 第17-27页 |
| 第一节 “三维目标”的产生及其意义 | 第17-19页 |
| 一、“三维目标”的产生背景及原因 | 第17-18页 |
| 二、“三维目标”对语文教学目标的指导意义 | 第18-19页 |
| 第二节 以语文学科知识为中心的语文教学目标 | 第19-23页 |
| 一、注重文本分析 | 第19-21页 |
| 二、忽视学情 | 第21-22页 |
| 三、模式化 | 第22-23页 |
| 第三节 “三维目标”概念理解上的偏差 | 第23-27页 |
| 一、语文教学“三维目标”的表述问题 | 第23-25页 |
| 二、语文教学三维目标之间界线模糊 | 第25-27页 |
| 第二章 “核心素养”及其理念下的语文教学目标的特点 | 第27-36页 |
| 第一节 “核心素养”的内涵 | 第27-30页 |
| 一、“核心素养”的产生与演变过程 | 第27-29页 |
| 二、我国“核心素养”的具体内涵 | 第29-30页 |
| 第二节 “语文核心素养”的内涵 | 第30-32页 |
| 一、“语文核心素养”的规范与尺度 | 第30-31页 |
| 二、“语文核心素养”的内涵 | 第31-32页 |
| 第三节 “核心素养”理念下语文教学目标的特点 | 第32-36页 |
| 一、以学生为中心 | 第32-33页 |
| 二、指向未来 | 第33-34页 |
| 三、注重社会性 | 第34-36页 |
| 第三章 从“三维目标”到“核心素养”看语文教学目标的发展 | 第36-47页 |
| 第一节 “三维目标”与“核心素养”之间的关系 | 第36-38页 |
| 一、继承关系 | 第36-37页 |
| 二、批判关系 | 第37页 |
| 三、发展关系 | 第37-38页 |
| 第二节 语文教学目标的发展 | 第38-41页 |
| 一、“三维”到“多维” | 第38-39页 |
| 二、“知识”到“素养” | 第39-40页 |
| 三、“未来性”及“社会性” | 第40-41页 |
| 第三节 “核心素养”理念下语文教学目标实践的要求 | 第41-47页 |
| 一、明确“语文核心素养” | 第41-42页 |
| 二、做好“核心素养”与“三维目标”的衔接 | 第42-44页 |
| 三、优化评价制度 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
