基于微视频的家庭教育实践探索--以海案县家长学校为例
| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 论文选题背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 家长对家长教育的需求 | 第8页 |
| 1.1.2 社会对家长教育的需求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 “微”时代下视频类学习资源的兴起 | 第9-10页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 相关概念的梳理 | 第11-13页 |
| 1.3.1 微视频 | 第11页 |
| 1.3.2 家庭教育 | 第11-12页 |
| 1.3.3 家长教育 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-21页 |
| 1.4.1 国内外微视频研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4.2 国内外家长教育研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4.3 国内外研究总结 | 第18-21页 |
| 1.5 研究内容和方法 | 第21-22页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第21页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.6 研究框架 | 第22-24页 |
| 2 理论基础 | 第24-32页 |
| 2.1 家长教育概论及支持理论 | 第24-27页 |
| 2.1.1 家长教育对象 | 第24-25页 |
| 2.1.2 家长教育特点 | 第25页 |
| 2.1.3 家长教育目标 | 第25-26页 |
| 2.1.4 支持理论 | 第26-27页 |
| 2.2 微视频概论及支持理论 | 第27-32页 |
| 2.2.1 微视频内容结构 | 第27-28页 |
| 2.2.2 微视频特征 | 第28页 |
| 2.2.3 支持理论 | 第28-32页 |
| 3 可行性研究 | 第32-44页 |
| 3.1 碎片化学习时代的需要 | 第32-33页 |
| 3.2 现有平台提供支持 | 第33-35页 |
| 3.3 问卷调查 | 第35-44页 |
| 3.3.1 调查的方法与安排 | 第35页 |
| 3.3.2 调查的主题与内容 | 第35-36页 |
| 3.3.3 调查的结果与分析 | 第36-42页 |
| 3.3.4 调查的结论 | 第42-44页 |
| 4 微视频及学习任务单设计 | 第44-58页 |
| 4.1 模式设计 | 第44-45页 |
| 4.2 微视频设计 | 第45-52页 |
| 4.2.1 内容框架 | 第45-48页 |
| 4.2.2 内容分解 | 第48-49页 |
| 4.2.3 设计样式 | 第49页 |
| 4.2.4 形式设计 | 第49-51页 |
| 4.2.5 脚本编写 | 第51-52页 |
| 4.3 学习任务单设计 | 第52-58页 |
| 4.3.1 概念界定 | 第52-53页 |
| 4.3.2 设计要素 | 第53页 |
| 4.3.3 设计原则 | 第53-54页 |
| 4.3.4 范本设计 | 第54-58页 |
| 5 家长教育微视频制作实例 | 第58-72页 |
| 5.1 “关注孩子心理健康”系列 | 第58-65页 |
| 5.1.1 内容分析 | 第58-59页 |
| 5.1.2 主题设计信息单 | 第59-61页 |
| 5.1.3 微视频主要内容 | 第61-62页 |
| 5.1.4 学习任务单 | 第62-65页 |
| 5.2 “解读孩子敏感期”系列 | 第65-72页 |
| 5.2.1 内容分析 | 第65-66页 |
| 5.2.2 主题设计信息单 | 第66-68页 |
| 5.2.3 微视频主要内容 | 第68-70页 |
| 5.2.4 学习任务单 | 第70-72页 |
| 6 家长教育微视频实施 | 第72-76页 |
| 6.1 网络方式 | 第72-73页 |
| 6.2 面授方式 | 第73-76页 |
| 7 效果调查 | 第76-82页 |
| 7.1 问卷调查 | 第76-79页 |
| 7.1.1 调查设计 | 第76页 |
| 7.1.2 数据分析 | 第76-79页 |
| 7.2 家长访谈 | 第79-82页 |
| 8 总结 | 第82-84页 |
| 8.1 研究结论 | 第82页 |
| 8.2 研究不足 | 第82-83页 |
| 8.3 研究展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-86页 |
| 附录 | 第86-90页 |
| 一、“家长教育现状”调查问卷 | 第86-88页 |
| 二、“家长教育微视频满意度”调查问卷 | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第91-92页 |
