| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一) 问题提出 | 第9-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 一、关于旋转舞台式小组讨论教学法的概况 | 第15-18页 |
| (一) 定义 | 第15页 |
| (二) 基本流程 | 第15-16页 |
| (三) 基本特征 | 第16-18页 |
| 二、旋转舞台式小组讨论教学法在高中历史教学中应用的理论基础 | 第18-22页 |
| (一) 心理学理论依据 | 第18-21页 |
| (二) 教育学理论依据 | 第21-22页 |
| 三、旋转舞台式小组讨论教学法在高中历史课堂中的具体应用——以《综合探究:破解“李约瑟难题”》一课为例 | 第22-29页 |
| (一) 讨论准备 | 第22-25页 |
| (二) 讨论过程 | 第25-27页 |
| (三) 讨论总结 | 第27-29页 |
| 四、旋转舞台式小组讨论教学法对高中历史教学的意义——以《综合探究:破解“李约瑟难题”》为例 | 第29-33页 |
| (一) 有利于营造积极的课堂氛围 | 第29-30页 |
| (二) 有利于体现学生主体性和教师主导性 | 第30页 |
| (三) 有利于实现有效教学 | 第30-31页 |
| (四) 有利于提高学生的综合素质 | 第31-33页 |
| 五、旋转舞台式小组讨论教学法的不足与应对策略 | 第33-35页 |
| (一) 受课堂时间限制 | 第33页 |
| (二) 受场地限制 | 第33-34页 |
| (三) 受教学内容限制 | 第34页 |
| (四) 受应试教育体制下教育功利思想的影响 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
