| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题依据和研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题的依据 | 第10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第17页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第17-20页 |
| 2.1.1 区域可持续发展教育 | 第17-19页 |
| 2.1.2 地理教育测量 | 第19页 |
| 2.1.3 地理教学设计 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 地理学基础理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 教育心理学基础理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 教育测量学基础理论 | 第22-23页 |
| 3 进行区域可持续发展教育测量与教学设计研究的必要性分析 | 第23-29页 |
| 3.1 从高中地理教学的角度分析 | 第23-24页 |
| 3.2 从高中地理课程标准的角度分析 | 第24-26页 |
| 3.3 从高中地理核心素养的角度分析 | 第26页 |
| 3.4 从高中地理考试说明的角度分析 | 第26-29页 |
| 4 高中地理教学中的区域可持续发展教育测量 | 第29-53页 |
| 4.1 高中地理课程标准解读 | 第29-34页 |
| 4.1.1 传统的划分标准 | 第29-32页 |
| 4.1.2 区域可持续发展系统划分标准 | 第32-34页 |
| 4.2 近年高考的区域可持续发展教育测量分析 | 第34-50页 |
| 4.2.1 试题构成要素分析 | 第34-37页 |
| 4.2.2 题型的分类及其功能性设计分析 | 第37-39页 |
| 4.2.3 组卷的原则和方法分析 | 第39-41页 |
| 4.2.4 区域可持续发展系统的测量体系分析 | 第41-50页 |
| 4.3 近年高考学生失分点及原因分析 | 第50-52页 |
| 4.3.1 失分点统计 | 第50-51页 |
| 4.3.2 失分原因分析 | 第51-52页 |
| 4.4 总体效果评价 | 第52-53页 |
| 5 改进区域可持续发展教育的途径和教学设计研究 | 第53-75页 |
| 5.1 高中地理教学中改进区域可持续发展教育的途径 | 第53-55页 |
| 5.1.1 课堂教学的调整 | 第53-54页 |
| 5.1.2 校本课程的侧重 | 第54页 |
| 5.1.3 课外实践的渗透 | 第54页 |
| 5.1.4 研究性学习的设置 | 第54-55页 |
| 5.1.5 激励性竞赛的开展 | 第55页 |
| 5.2 高中地理中区域可持续发展教育的教学设计调整实验案例 | 第55-75页 |
| 5.2.1 在不同课型中课堂教学设计调整的实验案例 | 第55-71页 |
| 5.2.2 地理校本课程中教学设计的实验案例 | 第71-72页 |
| 5.2.3 课外实践活动中教学设计的实验案例 | 第72-73页 |
| 5.2.4 研究性学习中教学设计的实验案例 | 第73-74页 |
| 5.2.5 激励性竞赛中教学设计的实验案例 | 第74-75页 |
| 6 高中地理教学中实施区域可持续发展教育教学设计的对策建议 | 第75-79页 |
| 6.1 课堂教学的教学设计建议 | 第75-77页 |
| 6.2 校本课程的教学设计建议 | 第77-78页 |
| 6.3 课外实践活动的教学设计建议 | 第78页 |
| 6.4 研究性学习的教学设计建议 | 第78-79页 |
| 6.5 激励性竞赛的教学设计建议 | 第79页 |
| 7 结论与展望 | 第79-81页 |
| 7.1 结论 | 第79-80页 |
| 7.2 展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录一 调查问卷 | 第84-86页 |
| 附录二 校本课程《青岛》教学设计案 | 第86-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
