| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）尴尬的实习经历 | 第9页 |
| （二）学科教学知识是教师专业发展研究的新视角 | 第9-10页 |
| （三）实习是师范生成为合格教师的必经之路 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| （一）国外研究综述 | 第10-14页 |
| （二）国内研究综述 | 第14-17页 |
| 三、研究问题与意义 | 第17-18页 |
| （一）研究问题 | 第17-18页 |
| （二）研究意义 | 第18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-21页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 学科教学知识理论阐释 | 第21-26页 |
| 一、教师知识 | 第21-22页 |
| 二、学科教学知识 | 第22-25页 |
| （一）学科教学知识的内涵 | 第22页 |
| （二）学科教学知识的构成要素 | 第22-24页 |
| （三）学科教学知识的特征 | 第24-25页 |
| 三、数学学科教学知识 | 第25-26页 |
| 第二章 小学数学实习教师学科教学知识的发展样态 | 第26-38页 |
| 一、实践中学科教学知识的成长 | 第28-33页 |
| （一）学科教学知识各构成要素：趋于均衡 | 第28-29页 |
| （二）学科教学知识的结构：逐渐完善 | 第29-31页 |
| （三）学科教学知识的水平：从有限到基本熟练 | 第31-33页 |
| 二、实践中学科教学知识发展的不足 | 第33-38页 |
| （一）教学定位“言行不一致” | 第33-34页 |
| （二）课程知识容易缺失 | 第34-35页 |
| （三）对学生的理解不深入 | 第35-36页 |
| （四）教学策略与表征方式机械化 | 第36页 |
| （五）评价学生缺乏启发性 | 第36-38页 |
| 第三章 小学数学实习教师学科教学知识发展的影响因素 | 第38-47页 |
| 一、研究设计 | 第38-40页 |
| （一）研究目的 | 第38页 |
| （二）问卷设计 | 第38-39页 |
| （三）样本选取 | 第39-40页 |
| 二、调查结果与分析 | 第40-47页 |
| （一）“课堂教学经验”处于举足轻重的地位 | 第42页 |
| （二）“教学反思”是学科教学知识发展的催化剂 | 第42-43页 |
| （三）“亲历学习”对学科教学知识发展有不可或缺的作用 | 第43-45页 |
| （四）“带队老师”与“名师课堂观察”的影响较小 | 第45-47页 |
| 第四章 促进小学数学实习教师学科教学知识发展的建议 | 第47-52页 |
| 一、构建完整的课程知识体系 | 第47-48页 |
| 二、恰当运用教学策略与表征 | 第48-49页 |
| 三、积累教学经验并适时反思 | 第49-50页 |
| 四、调整教师教育课程结构 | 第50页 |
| 五、完善教育实习培养模式 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-72页 |
| 附录一：学科教学知识分析图谱及统计数据 | 第57-62页 |
| 附录二：学科教学知识量规分析及统计数据 | 第62-64页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第64-65页 |
| 附录四：小学数学实习教师学科教学知识发展的影响调查问卷 | 第65-68页 |
| 附录五：课堂教学实录 | 第68-71页 |
| 附录六：概念图 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
