| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第10-13页 |
| （一）研究背景 | 第10-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-18页 |
| （一）国内研究 | 第13-16页 |
| （二）国外研究 | 第16-17页 |
| （三）研究述评 | 第17-18页 |
| 三、研究思路与方法 | 第18-21页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 高师院校本科小学教育专业课程体系的理论阐释 | 第21-25页 |
| 一、高师院校本科小学教育专业的特点 | 第21-22页 |
| 二、课程体系的概念 | 第22-23页 |
| 三、高师院校本科小学教育专业课程体系的要素 | 第23-25页 |
| 第二章 山东省5所高师院校本科小学教育专业课程体系的现状 | 第25-41页 |
| 一、高师院校本科小学教育专业课程体系的文本分析 | 第25-32页 |
| 二、高师院校本科小学教育专业课程体系的现状调查 | 第32-41页 |
| 第三章 山东省高师院校本科小学教育专业课程体系的问题 | 第41-47页 |
| 一、课程目标 | 第41-42页 |
| （一）目标设置模糊，缺乏具体指导性 | 第41页 |
| （二）过于偏重知识性目标，不够全面 | 第41-42页 |
| 二、课程内容 | 第42-43页 |
| （一）内容的广度较低，缺乏融合性和前沿性 | 第42-43页 |
| （二）与小学教学实践联系不紧密，实用性低 | 第43页 |
| 三、课程结构 | 第43-45页 |
| （一）必修课较多，选修课相对较少 | 第43-44页 |
| （二）实践类课程占总学时的比例偏少 | 第44页 |
| （三）教育技能类和学科教学法类内容比例不足 | 第44-45页 |
| 四、课程实施 | 第45-47页 |
| （一）课程资源以教材为主，缺乏灵活性 | 第45页 |
| （二）教学方式囿于教师课堂讲授 | 第45-47页 |
| 第四章 高师院校本科小学教育专业课程体系问题归因 | 第47-51页 |
| 一、相关的课程政策不健全 | 第47页 |
| 二、传统观念的不良影响 | 第47-48页 |
| 三、学校缺乏相应的组织和管理机制 | 第48-49页 |
| 四、学科专业建设对课程体系的影响 | 第49-50页 |
| 五、教师的素质能力有待提高 | 第50-51页 |
| 第五章 高师院校本科小学教育专业课程体系的优化建议 | 第51-57页 |
| 一、树立科学的课程观念 | 第51页 |
| 二、建立多元化的组织保障 | 第51-52页 |
| 三、明确本专业培养目标 | 第52-53页 |
| 四、完善课程内容 | 第53-54页 |
| 五、适当调整课程比例 | 第54-55页 |
| 六、加强师资培训 | 第55-56页 |
| 七、采用多样化的课程教学方法 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 附录一 山东省高师院校本科小学教育专业课程体系现状调查 | 第64-65页 |
| 附录二 小学教育专业毕业生访谈提纲 | 第65页 |
| 附录三 课程专家访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术学位论文 | 第67页 |
