| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第9页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第12-13页 |
| 1.4 主要研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 理论基础及相关概念 | 第14-19页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.1.2 移动学习理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 非正式学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2 相关概念 | 第16-19页 |
| 2.2.1 微课程的定义 | 第16页 |
| 2.2.2 微课程特点 | 第16-17页 |
| 2.2.3 微信公众平台在教学中的运用 | 第17-19页 |
| 第3章 基于微信公众平台微课程设计开发 | 第19-34页 |
| 3.1 基于微信的微课程需求调查 | 第19页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第19页 |
| 3.1.3 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 数据统计分析 | 第19-24页 |
| 3.2.1 结论及提示 | 第22-24页 |
| 3.3 微课程教学设计模式 | 第24-34页 |
| 3.3.1 计算机应用基础微课程设计的指导思想 | 第24-25页 |
| 3.3.2 课程设计原则 | 第25-26页 |
| 3.3.3 微课程教学设计模式 | 第26-29页 |
| 3.3.4 课前：前期分析阶段 | 第29-31页 |
| 3.3.5 课中：环节设计 | 第31-32页 |
| 3.3.6 课后：评价总结 | 第32-34页 |
| 第4章 微信公众平台中微课程案例设计 | 第34-52页 |
| 4.0 微课程案例设计一“网上信息的获取” | 第34-37页 |
| 4.1 微课程案例设计二“PPT动画效果使用” | 第37-41页 |
| 4.2 移动微课的实现技术 | 第41-44页 |
| 4.3 基于微信公众平台微课程学习平台构建 | 第44-52页 |
| 4.3.1 创建微信公众号 | 第44-45页 |
| 4.3.2 微信公众平台的功能 | 第45页 |
| 4.3.3 基于微信平台的微课程教学实施流程 | 第45-46页 |
| 4.3.4 微课程的发布 | 第46-50页 |
| 4.3.5 创建微信群组辅助交流 | 第50-52页 |
| 第5章 基于微信公众平台微课程应用效果评价 | 第52-59页 |
| 5.1 微课程教学实验应用实施 | 第52-54页 |
| 5.1.1 教学实验对象的选取 | 第52页 |
| 5.1.2 教学前测 | 第52页 |
| 5.1.3 实验组应用 | 第52-53页 |
| 5.1.4 对照组应用 | 第53页 |
| 5.1.5 教学效果对比 | 第53-54页 |
| 5.2 基于微信公众平台微课程应用效果评价问卷调查分析 | 第54-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 一、研究成果 | 第59页 |
| 二、教育成果研究的创新点 | 第59-60页 |
| 三、研究不足 | 第60页 |
| 四、研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录A 基于微信微课程前期分析问卷调查表 | 第64-66页 |
| 附录B 基于微信微课程教学课后调查问卷 | 第66页 |