首页--文化、科学、教育、体育论文--教育论文--教育心理学论文--教育心理诊断与教育心理辅导论文

大学生心理危机的干预路径研究--基于思想政治教育的视角

Abstract第3-4页
摘要第5-8页
1 绪论第8-17页
    1.1 选题依据第8-10页
        1.1.1 选题背景第8-9页
        1.1.2 选题意义第9-10页
    1.2 国内外相关研究综述第10-15页
        1.2.1 国外相关研究综述第10-12页
        1.2.2 国内相关研究综述第12-15页
    1.3 研究思路与方法第15-16页
        1.3.1 研究思路第15页
        1.3.2 研究方法第15-16页
    1.4 创新之处第16-17页
2 大学生心理危机的相关内容概述第17-24页
    2.1 大学生心理危机的定义第17-18页
        2.1.1 心理危机的定义第17页
        2.1.2 大学生心理危机的定义第17-18页
    2.2 大学生心理危机的特征第18-19页
    2.3 大学生心理危机的类型第19-20页
    2.4 大学生心理危机产生的原因第20-22页
        2.4.1 自身内部因素第21页
        2.4.2 外部环境因素第21-22页
    2.5 大学生心理危机的危害第22-24页
        2.5.1 对个体的危害第22-23页
        2.5.2 对家庭的危害第23页
        2.5.3 对学校的危害第23页
        2.5.4 对社会的危害第23-24页
3 思想政治教育与大学生心理危机的相关性分析第24-27页
    3.1 思想政治教育干预大学生心理危机的功能第24-25页
    3.2 大学生心理危机对思想政治教育的启发第25-27页
4 思想政治教育干预大学生心理危机案例分析第27-34页
    4.1 大学生心理危机案例分析第27-31页
        4.1.1 一例因考研压力大而引发的心理危机第27-28页
        4.1.2 一例因新生适应性障碍而引发的心理危机第28-30页
        4.1.3 一例因潜伏隐藏的问题受刺激而引发的心理危机第30-31页
    4.2 对上述危机干预案例的评价与分析第31-34页
        4.2.1 思想政治教育在上述危机干预案例中的成功之处第31页
        4.2.2 思想政治教育在上述危机干预案例中存在的问题第31-34页
5 思想政治教育干预大学生心理危机的路径探究第34-44页
    5.1 思想政治教育干预大学生心理危机中应遵循的原则第34-35页
        5.1.1 坚持“以人为本”的教育理念原则第34页
        5.1.2 预防优先原则第34-35页
        5.1.3 教育与自我教育相结合原则第35页
        5.1.4 立足于整体性教育原则第35页
    5.2 从时间层面上,思想政治教育干预的具体路径第35-41页
        5.2.1 潜伏期大学生心理危机的预防性干预路径第35-37页
        5.2.2 爆发期大学生心理危机的解决性干预路径第37-40页
        5.2.3 恢复重建期大学生心理危机的跟踪性干预路径第40-41页
    5.3 从人员层面上,思想政治教育干预的具体路径第41-44页
        5.3.1 学生层面——宿舍长、心理委员第41页
        5.3.2 教师层面——班主任、辅导员、思政老师、心理咨询师第41-43页
        5.3.3 领导层面——院系和校级领导干部第43页
        5.3.4 专家层面——专业危机管理人员第43-44页
6 结语第44-45页
致谢第45-46页
参考文献第46-48页
附录第48-50页
作者简介第50页

论文共50页,点击 下载论文
上一篇:改革开放30年来中国人的科学价值观研究
下一篇:供给侧改革推动广西工业结构升级研究