| Abstract | 第3-4页 |
| 摘要 | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 创新之处 | 第16-17页 |
| 2 大学生心理危机的相关内容概述 | 第17-24页 |
| 2.1 大学生心理危机的定义 | 第17-18页 |
| 2.1.1 心理危机的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 大学生心理危机的定义 | 第17-18页 |
| 2.2 大学生心理危机的特征 | 第18-19页 |
| 2.3 大学生心理危机的类型 | 第19-20页 |
| 2.4 大学生心理危机产生的原因 | 第20-22页 |
| 2.4.1 自身内部因素 | 第21页 |
| 2.4.2 外部环境因素 | 第21-22页 |
| 2.5 大学生心理危机的危害 | 第22-24页 |
| 2.5.1 对个体的危害 | 第22-23页 |
| 2.5.2 对家庭的危害 | 第23页 |
| 2.5.3 对学校的危害 | 第23页 |
| 2.5.4 对社会的危害 | 第23-24页 |
| 3 思想政治教育与大学生心理危机的相关性分析 | 第24-27页 |
| 3.1 思想政治教育干预大学生心理危机的功能 | 第24-25页 |
| 3.2 大学生心理危机对思想政治教育的启发 | 第25-27页 |
| 4 思想政治教育干预大学生心理危机案例分析 | 第27-34页 |
| 4.1 大学生心理危机案例分析 | 第27-31页 |
| 4.1.1 一例因考研压力大而引发的心理危机 | 第27-28页 |
| 4.1.2 一例因新生适应性障碍而引发的心理危机 | 第28-30页 |
| 4.1.3 一例因潜伏隐藏的问题受刺激而引发的心理危机 | 第30-31页 |
| 4.2 对上述危机干预案例的评价与分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 思想政治教育在上述危机干预案例中的成功之处 | 第31页 |
| 4.2.2 思想政治教育在上述危机干预案例中存在的问题 | 第31-34页 |
| 5 思想政治教育干预大学生心理危机的路径探究 | 第34-44页 |
| 5.1 思想政治教育干预大学生心理危机中应遵循的原则 | 第34-35页 |
| 5.1.1 坚持“以人为本”的教育理念原则 | 第34页 |
| 5.1.2 预防优先原则 | 第34-35页 |
| 5.1.3 教育与自我教育相结合原则 | 第35页 |
| 5.1.4 立足于整体性教育原则 | 第35页 |
| 5.2 从时间层面上,思想政治教育干预的具体路径 | 第35-41页 |
| 5.2.1 潜伏期大学生心理危机的预防性干预路径 | 第35-37页 |
| 5.2.2 爆发期大学生心理危机的解决性干预路径 | 第37-40页 |
| 5.2.3 恢复重建期大学生心理危机的跟踪性干预路径 | 第40-41页 |
| 5.3 从人员层面上,思想政治教育干预的具体路径 | 第41-44页 |
| 5.3.1 学生层面——宿舍长、心理委员 | 第41页 |
| 5.3.2 教师层面——班主任、辅导员、思政老师、心理咨询师 | 第41-43页 |
| 5.3.3 领导层面——院系和校级领导干部 | 第43页 |
| 5.3.4 专家层面——专业危机管理人员 | 第43-44页 |
| 6 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 作者简介 | 第50页 |
