| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 问题提出及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 自主学习的定义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 自主学习的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 中职生自主学习的研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3 研究问题 | 第17页 |
| 1.3.1 研究中职生专业课程自主学习的现状 | 第17页 |
| 1.3.2 分析影响中职生专业课程自主学习的因素 | 第17页 |
| 1.3.3 研究培养中职生专业课程自主学习的教育对策 | 第17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第17页 |
| 1.4.3 统计分析法 | 第17-18页 |
| 1.4.4 比较分析法 | 第18页 |
| 1.5 本文结构 | 第18-19页 |
| 2 中职生专业课程自主学习的解读 | 第19-27页 |
| 2.1 中职生专业课程自主学习的内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.1 中职专业课程 | 第19-20页 |
| 2.1.2 中职生专业课程自主学习 | 第20页 |
| 2.2 中职生专业课程自主学习的特点 | 第20-21页 |
| 2.2.1 主体性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 能动性 | 第21页 |
| 2.2.3 调节性 | 第21页 |
| 2.2.4 独立性 | 第21页 |
| 2.3 中职生专业课程自主学习的结构 | 第21-27页 |
| 2.3.1 自主学习的条件 | 第21-23页 |
| 2.3.2 自主学习的过程 | 第23-25页 |
| 2.3.3 自主学习的策略 | 第25-27页 |
| 3 中职生专业课程自主学习现状及影响因素分析 | 第27-39页 |
| 3.1 中职生专业课程自主学习的现状及分析 | 第27-35页 |
| 3.1.1 关于中职生学习动机的调查结果与分析 | 第27-28页 |
| 3.1.2 关于中职生学习规划的调查结果与分析 | 第28-30页 |
| 3.1.3 关于中职生自我监控的调查结果与分析 | 第30-32页 |
| 3.1.4 关于中职生自我评价的调查结果与分析 | 第32-34页 |
| 3.1.5 小结 | 第34-35页 |
| 3.2 中职生专业课程自主学习的影响因素分析 | 第35-39页 |
| 3.2.1 自我效能感 | 第35-36页 |
| 3.2.2 目标定向 | 第36页 |
| 3.2.3 学习的价值意识 | 第36页 |
| 3.2.4 学习兴趣 | 第36页 |
| 3.2.5 学习规划意识 | 第36-37页 |
| 3.2.6 自主学习的基本能力 | 第37页 |
| 3.2.7 自主学习的方法技巧 | 第37-38页 |
| 3.2.8 学习自信心 | 第38-39页 |
| 4 培养中职生专业课程自主学习的策略 | 第39-50页 |
| 4.1 激发中职生专业课程学习动机 | 第39-44页 |
| 4.1.1 激发中职生的求知需要 | 第39-40页 |
| 4.1.2 引导中职生正确评价自己，树立学习信心 | 第40页 |
| 4.1.3 激发中职生专业课程学习兴趣 | 第40-44页 |
| 4.2 帮助中职生制定专业课程学习规划，培养中职生学习规划能力 | 第44-47页 |
| 4.2.1 指导中职生确定专业课程学习目标 | 第45页 |
| 4.2.2 指导中职生制定专业课程学习计划 | 第45页 |
| 4.2.3 教给中职生专业课程自主学习的方法，让学生学会学习 | 第45-47页 |
| 4.3 引导中职生监控学习过程，培养中职生自我监控的能力 | 第47-48页 |
| 4.3.1 自我提问 | 第47-48页 |
| 4.3.2 自我记录 | 第48页 |
| 4.4 引导中职生进行专业课程学习自我评价，培养中职生自我评价的能力 | 第48-50页 |
| 5 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附件 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
