高中文言文课堂教学有效性研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 高中文言文课堂教学有效性相关问题探源 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·本研究的背景 | 第10页 |
| ·本研究问题的提出 | 第10-11页 |
| ·高中文言文课堂教学有效性研究的意义 | 第11-13页 |
| ·传承中华民族的文化 | 第11-12页 |
| ·提高学生的语言素养 | 第12页 |
| ·陶冶学生的思想情操 | 第12-13页 |
| ·国内外课堂教学有效性研究概况 | 第13-16页 |
| ·国外课堂教学有效性研究概况 | 第13-14页 |
| ·国内课堂教学有效性研究概况 | 第14-16页 |
| ·本研究的理论依据及相关概念界定 | 第16-18页 |
| ·本研究的理论依据 | 第16-17页 |
| ·本研究相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2 高中文言文课堂教学中存在的问题分析 | 第18-23页 |
| ·基于学生的问题分析 | 第18-20页 |
| ·学习被动 | 第18-19页 |
| ·疏于诵读 | 第19页 |
| ·学习兴趣淡 | 第19页 |
| ·学生厌学 | 第19-20页 |
| ·基于教师的问题分析 | 第20-21页 |
| ·教学单一 | 第20页 |
| ·错位的教学目标 | 第20页 |
| ·见言不见文 | 第20-21页 |
| ·教学观念陈旧 | 第21页 |
| ·新课标对高中文言文课堂教学的要求与思考 | 第21-23页 |
| ·新课程目标对高中文言文课堂教学的要求 | 第21-22页 |
| ·高中文言文课堂有效教学的思考 | 第22-23页 |
| 3 高中语文教师修养习得的有效性探究 | 第23-30页 |
| ·高中语文教师的修养分析 | 第23-27页 |
| ·教育观念 | 第23页 |
| ·外部特征 | 第23-24页 |
| ·人格修养 | 第24-25页 |
| ·业务修养 | 第25-26页 |
| ·执教能力 | 第26-27页 |
| ·科研修养 | 第27页 |
| ·高中语文教师修养习得的探究 | 第27-30页 |
| ·坚持不懈地读书学习 | 第28页 |
| ·兢兢业业地工作 | 第28页 |
| ·提升教师的自制力 | 第28-29页 |
| ·从集体的思想源泉中吸收养分 | 第29-30页 |
| 4 高中文言文课堂教学有效性探究 | 第30-51页 |
| ·高中文言文课堂教学的有效准备 | 第30-33页 |
| ·制定有效的教学目标 | 第30-32页 |
| ·优化教学设计 | 第32-33页 |
| ·高中文言文课堂教学的有效实施 | 第33-44页 |
| ·激发动机、培养兴趣 | 第34-36页 |
| ·以诵读为本 | 第36-38页 |
| ·精致巧妙的设问 | 第38-41页 |
| ·美好和谐的课堂氛围 | 第41-42页 |
| ·开启语言艺术 | 第42-44页 |
| ·高中文言文课堂教学的评价反思 | 第44-51页 |
| ·课堂教学评价 | 第44-47页 |
| ·课堂教学反思 | 第47-49页 |
| ·关于高考与文言文课堂教学 | 第49-51页 |
| 5 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第55-56页 |
| 附录 B:高中文言文课堂教学评价表(教师用表) | 第56-57页 |
| 附录 C:高中文言文课堂学习评价表(学生用表) | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
