高中古诗文情感教学策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究缘起、目的和方法 | 第9-11页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与方法 | 第10-11页 |
| 第二节 研究概况和理论基础 | 第11-17页 |
| 一、研究概况 | 第11-15页 |
| 二、情感教学理论基础 | 第15-17页 |
| 第一章 高中古诗文情感教学综论 | 第17-29页 |
| 第一节 古诗文情感教学的定义及特征 | 第17-20页 |
| 一、古诗文情感教学的定义 | 第17-18页 |
| 二、古诗文情感教学的特征 | 第18-20页 |
| 第二节 高中古诗文教学现状分析 | 第20-22页 |
| 一、学生学习兴趣缺失 | 第21页 |
| 二、教师教学走入两大误区 | 第21-22页 |
| 第三节 古诗文教材情感教学内容分析 | 第22-25页 |
| 一、高尚的爱国情怀 | 第22-23页 |
| 二、淳朴的自然之情 | 第23-24页 |
| 三、深厚的人伦之爱 | 第24页 |
| 四、厚重的生命意识 | 第24-25页 |
| 第四节 古诗文情感教学的意义 | 第25-29页 |
| 一、提升认知水平，促进人格发展 | 第25-26页 |
| 二、形成审美情趣，提高学习兴趣 | 第26页 |
| 三、传承传统文化，提升人文素养 | 第26-27页 |
| 四、获得情感体验，塑造完美人格 | 第27-29页 |
| 第二章 高中古诗文情感教学实施策略 | 第29-45页 |
| 第一节 教师层面的要求 | 第29-34页 |
| 一、提升自身情感素质 | 第29-32页 |
| 二、构建和谐的师生关系 | 第32-34页 |
| 第二节 学生层面的要求 | 第34-36页 |
| 一、深入生活实践 挖掘情感潜力 | 第34-35页 |
| 二、拓宽阅读空间 丰富情感体验 | 第35-36页 |
| 三、重视朗读训练 引领情感体验 | 第36页 |
| 第三节 课堂上实施情感教学的对策 | 第36-45页 |
| 一、巧妙导入，点燃激情 | 第36-39页 |
| 二、营造情境，体验情感 | 第39-41页 |
| 三、质疑问难，沟通情感 | 第41-43页 |
| 四、体味生活，升华情感 | 第43-45页 |
| 第三章 古诗文情感教学案例分析及理性反思 | 第45-53页 |
| 第一节 古诗文情感教学的教案设计 | 第45-51页 |
| 一、教学设计:《孔雀东南飞》教学设计 | 第45-50页 |
| 二、评析：以情感为导向 牵一发而动全身 | 第50-51页 |
| 第二节 古诗文情感教学的理性反思 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务和主要成果 | 第59页 |
