不可承受的重负--一位中年女教师职业倦怠的叙事研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| 一、研究问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-11页 |
| （一）中年女教师 | 第10页 |
| （二）职业倦怠 | 第10-11页 |
| 三、国内外文献综述 | 第11-18页 |
| （一）国外文献综述 | 第11-15页 |
| （二）国内文献综述 | 第15-18页 |
| 四、研究目的与意义 | 第18-19页 |
| （一）研究目的 | 第18页 |
| （二）研究意义 | 第18-19页 |
| 五、研究方法与思路 | 第19-21页 |
| （一）研究方法 | 第19-20页 |
| （二）研究思路 | 第20-21页 |
| 第一章 W老师的教育故事呈现：负重难承陷倦怠 | 第21-30页 |
| 一、满腔热血遭霜打 | 第21-23页 |
| 二、机械劳作成常规 | 第23-25页 |
| 三、屋漏偏逢连夜雨 | 第25-27页 |
| 四、折磨因久终成疾 | 第27-30页 |
| 第二章 中年女教师职业倦怠的三个维度与发生过程 | 第30-34页 |
| 一、中年女性教师职业倦怠的三个维度 | 第30-32页 |
| （一）情感衰竭 | 第30-31页 |
| （二）去个性化 | 第31-32页 |
| （三）低成就感 | 第32页 |
| 二、中年女性教师职业倦怠的产生过程 | 第32-34页 |
| 第三章 中年女性教师职业倦怠归因 | 第34-40页 |
| 一、群体特殊性 | 第34-36页 |
| （一）生理因素的特殊性 | 第34-35页 |
| （二）多重社会角色冲突 | 第35-36页 |
| （三）专业发展受局限 | 第36页 |
| 二、共性 | 第36-40页 |
| （一）内部因素 | 第36-38页 |
| （二）外部因素 | 第38-40页 |
| 第四章 W老师的教育故事呈现：拨开云雾见晴天 | 第40-46页 |
| 一、释放心灵解心结 | 第40-43页 |
| 二、家校支持增信心 | 第43-46页 |
| 第五章 为中年女性教师解压 | 第46-53页 |
| 一、个人：适时自我调整克服消极情绪 | 第46-49页 |
| （一）更新自我价值观念 | 第46-47页 |
| （二）调节情绪适度宣泄 | 第47-48页 |
| （三）协调家庭工作矛盾 | 第48-49页 |
| 二、学校：重视中年女教师职业倦怠问题 | 第49-51页 |
| （一）优化工作环境，缓解中年女教师职业压力 | 第49页 |
| （二）完善考评价制度，点燃中年女教师工作激情 | 第49-50页 |
| （三）重视心理辅导，维护中年女教师身心健康 | 第50-51页 |
| 三、社会：关注中年女教师职业发展 | 第51-53页 |
| （一）尊重职业价值，提高中年女教师社会地位 | 第51页 |
| （二）改善福利待遇，激发中年女教师工作热情 | 第51-52页 |
| （三）加强在职培训，提升中年女教师业务水平 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
