| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| （一）教材研究的本体论价值 | 第8页 |
| （二）《国文百八课》在中国语文教材史上的重要地位和重大的指导意义 | 第8-9页 |
| （三）现行初中语文教材选文的不足和教师使用教材面临的困境 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、国内外研究综述 | 第9-12页 |
| （一）将选文作为例文 | 第10页 |
| （二）选文编排的科学化 | 第10-11页 |
| （三）选文注重实用性 | 第11页 |
| （四）选文重视比较阅读 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| （一）文献分析法 | 第12页 |
| （二）比较分析法 | 第12-13页 |
| 第一章 《国文百八课》编写背景 | 第13-17页 |
| 一、历史背景 | 第13-14页 |
| （一）五四思潮的影响 | 第13-14页 |
| （二）西式教育的影响 | 第14页 |
| 二、《国文百八课》编者教材观 | 第14-17页 |
| （一）教材工具性的价值观 | 第15页 |
| （二）教材的科学性价值观 | 第15-16页 |
| （三）教材的应用性价值观 | 第16-17页 |
| 第二章 《国文百八课》选文基本特征 | 第17-26页 |
| 一、选文的编排科学性强 | 第17-20页 |
| （一）选文编排系统性强 | 第17-18页 |
| （二）选文编排循序，与学生认知发展规律相合 | 第18-20页 |
| 二、选文思想“一以贯之” | 第20-21页 |
| （一）“培养现代化的合格公民”的理念 | 第20页 |
| （二）“文章理法”教育目的 | 第20-21页 |
| 三、重视选文的实际应用性 | 第21-22页 |
| （一）应用性选文数目多而范围广 | 第21页 |
| （二）文言文选文不做注释 | 第21-22页 |
| 四、选文数量“多”而内容“薄” | 第22-24页 |
| （一）数量“多” | 第22页 |
| （二）内容“薄” | 第22-24页 |
| 五、《国文百八课》选文的时代局限 | 第24-26页 |
| （一）选文系统性的时代局限 | 第24页 |
| （二）文言文选文不做注释的时代局限 | 第24-26页 |
| 第三章 借鉴与启示 | 第26-32页 |
| 一、语文教材的选文编排和使用应强调科学性 | 第26-27页 |
| 二、语文教材每课选文应有确切的目标 | 第27-28页 |
| 三、语文教材选文的编选和使用应重视选文的实际应用性 | 第28-29页 |
| 四、语文教材的编排和使用应有意识地扩大学生的阅读量 | 第29-30页 |
| 五、语文教材的编排和使用应加强写作理论的指导 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
