流动儿童早期教育社会支持系统的跨个案研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-16页 |
| 1. 关于社会流动理论的研究 | 第9-10页 |
| 2. 关于流动儿童的研究 | 第10-14页 |
| 3. 关于社会支持系统的研究 | 第14-16页 |
| (三) 本研究中相关概念界定 | 第16-20页 |
| 1. 流动人口中的流动儿童 | 第16-18页 |
| 2. 早期教育的社会支持系统 | 第18-20页 |
| 二、研究设计与构架 | 第20-27页 |
| (一) 研究设计 | 第20-22页 |
| 1. 研究思路 | 第20页 |
| 2. 研究方法的确定 | 第20-22页 |
| (二) 研究过程 | 第22-27页 |
| 1. 跨个案的具体选择 | 第22-23页 |
| 2. 不断深入的研究进程 | 第23-24页 |
| 3. 资料的收集、整理及分析 | 第24-27页 |
| 三、研究历程与个案呈现 | 第27-50页 |
| (一) 个案A | 第27-35页 |
| 1. 小洁初印象 | 第27-28页 |
| 2. 住在四合院 | 第28页 |
| 3. 家里的经济状况 | 第28-30页 |
| 4. "自然"教育 | 第30页 |
| 5. "我也想要抱!" | 第30-31页 |
| 6. "老子打你!" | 第31-32页 |
| 7. 小洁的亲戚 | 第32-33页 |
| 8. 热心的陈叔陈姨 | 第33页 |
| 9. 启蒙小老师 | 第33-34页 |
| 10. 小洁家与社区 | 第34-35页 |
| (二) 个案B | 第35-42页 |
| 1. 走近睿睿 | 第35-36页 |
| 2. 睿睿的家庭生活 | 第36-38页 |
| 3. 妈妈教我学习 | 第38-39页 |
| 4. 边看动画片边做作业 | 第39-40页 |
| 5. 与邻里玩伴共成长 | 第40-42页 |
| (三) 个案C | 第42-50页 |
| 1. 医生爸爸,药剂师妈妈 | 第43页 |
| 2. 浩浩的家 | 第43-45页 |
| 3. 妈妈是我的好朋友 | 第45-47页 |
| 4. 我上"艺能班" | 第47-48页 |
| 5. "我不想理你" | 第48页 |
| 6. "我想当医生" | 第48-50页 |
| 四、分析及讨论 | 第50-74页 |
| (一) 流动儿童早期教育的家庭支持系统 | 第50-59页 |
| 1. 教育物质经费支持 | 第51-53页 |
| 2. 教育期望观念 | 第53-55页 |
| 3. 教育培养指导 | 第55-58页 |
| 4. 亲子教养方式 | 第58-59页 |
| (二) 流动儿童早期教育的社会交往系统 | 第59-61页 |
| 1. 亲属的生活性支持 | 第60页 |
| 2. 重要他人支持 | 第60-61页 |
| (三) 流动儿童早期教育的深层影响系统 | 第61-71页 |
| 1. 外系统的分层效应 | 第61-70页 |
| 2. 宏观系统的文化效应 | 第70-71页 |
| (四) 流动儿童早期教育的时间系统 | 第71-74页 |
| 五、小结 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
